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试论5S管理在学校的应用 试论5?20世纪末，“日本制造”的产品遍布世界每一个角落，其众多品牌甚至成了高质品和畅销品的代名词。这不禁使许许多多的经济专家及管理学者疑惑窦生：他们是如何创造这样奇迹的呢？参观过日本工厂，印象更是特别的强烈，从厂外的环境如花草、通道，包括汽车的排放，可以说是整整齐齐、井井有条。进入厂内又是一种诧异，不论办公场所、工作车间、储物仓库，从地板、墙板、地上物到天花板，所看到的均是亮亮净净整洁无比。人们井然有序的在工作，物品也井然有序的在流动。也许你会问，难道这就是以日本这样一个自然资源比较缺乏的国家，在战后几十年内跻身世界经济强国的道理吗？???? 答案是肯定的。他们始终认为， 整齐清洁的人员及环境，是降低浪费，提高效率及保证质量的最重要的基础工程。???? 5S管理由此产生并兴起。???? 一、5S定义???? 所谓5S,是因其五项要素的日语读音用英文标注后第一个字母为S。???? 1、整理(SEIRI)???? 将工作、学习和生活场所的任何物品区分为有必要与没有必要的，除了有必要的留下来，其它的都清除掉。???? 目的：(1)腾出空间，保证活用；???? (2)防止物品误用误送；???? (3)塑造清爽的场所。???? 2、整顿(SEITON)???? 把留下来的物品依规定位置摆放，并保持整齐，加以标识。???? 目的：(1)使工作、学习、生活之场所一目了然；????(2)减少寻找物品的时间；????(3)创造整整齐齐的环境；????(4)消除过多的积压物品。????3、清扫(SEISO)????将工作、学习和生活场所内看得见与看不见的地方清扫干净，以便有一个清洁、亮丽的环境。????目的：(1)增强人们视觉美感；????(2)提高相关人员信心。????4、清洁(SEIKETSU)????巩固并深化上述3S之成果。????5、素养(SHITSUKE)????每位成员应有良好的习惯，并遵守规则做事。已而进一步培养主动积极的精神。????目的：(1)培养有良好习惯，遵守规则的成员；????(2)创造文明、效率的氛围；????(3)树立集体主义大旗，营造团队精神。????由上，我们不难看出5S其实并不陌生，它在我们以往的日常行为中有意无意之间已经得到了一定的应用，只不过我们还没有把它提升为一种管理理念并彻底、持久地实施。????二、5S管理在学校应用的可行性????1、5S管理在学校推行的必要性????随着社会的不断发展和变革，学校已不仅是教书育人之地，尤其是在大力提倡民办教育和素质教育的今天，学校的整体建设和教学工作都面临着新的课题。这就需要我们在管理上更新观念，打破老的模式，不仅要重视学生智力因素的培养，也要重视学生非智力因素的开发，同时开创学校的形象工程，培养学校成员具有良好的行为习惯，以此，我们才能适应当前教育改革与社会发展的需求，才能在日趋竞争氛围的教育市场中立与不败之地。而环顾众多学校，我们却发现由于没有采取相应有效的对策，普遍存在着与当前学校发展不相适宜的现象，亟待我们认识并解决：????(1)部分人员仪容或穿着不整????危害：A.有碍观瞻，影响学校学习的气氛；????B.看起来懒散，影响教工工作的士气；????C.缺乏一致性，不易塑造学校的整体形象；????D.不易识别，妨碍校内人员之间的沟通协调。????(2)场所的不完全清洁????危害：Ａ。“一屋不扫，何以扫天下”。易使学校内人员特别是学生缺少一种从小做起的精神；????Ｂ。易使学校内人员对环境产生厌倦感；????Ｃ。难以激发学生学习的欲望和教工工作的热情。????(3)物品的随意摆放????危害：A.容易混淆——正确使用问题；????B.要花时间寻找要用的东西——效率问题；????C.管理人员看不出物品到底有多少——管理问题；????D.增加人员不必要的走动或无谓的走动时间——秩序与效率问题；????E.容易造成堆积——场所与资金问题；????F.物品容易损坏——浪费问题。????(4)教学用具与公用设施维护、保养不良????危害：A.不整洁的东西，就如同驾驶或乘坐一部脏乱的汽车，开车及坐车甚至看到的人均不舒服，影响士气与效率。教学用具与公用设施亦然；????B.教学用具与公用设施的维护、保养不讲究， 对教学质量也就随着不讲究；????C.教学用具与公用设施的维护、保养不良，将使其使用寿命和精度直接影响到工作、学习的效率及教学质量的无法提高；????D.故障多，减少使用时间及增加修理费用；????E.容易发生意外事故。???