学生心理健康教育指导林口四班第06期学习简报汇总.docVIP

2008年牡丹江中小学班主任远程培训 学习专题：学生心理健康教育指导 班 级：林口四班 班 主 任：王立文 辅 导 员：赵 杰 编 辑：王立文 致所有参加培训的班主任： 我们所有的2008远程培训的学员们，在这个温情的大家庭里，开心学习,快乐每一天，进步每一天，收获每一天！亲爱的学员们，作为大家的班主任，很珍惜一起参加培训的每一个晴朗的清晨，用生命中最浓的激情，最美的期待迎接日出，让灿烂的朝阳点缀我们的壮丽人生！凭借知识，为你们撑起片片蓝天,愿大家在事业的蓝天描绘出片片彩云! ??本期之星 ? 作业展示 ? 阶段小结 ?本期之星 本期之星 ?优秀个人主页：于天龙 ?优秀学员7人：张杰、崔红菊、王丽、于天龙、吴长丽、白长霞、苏琪 ?向项目办推荐6篇优秀作业： 请举出学生心理发展中出现的问题的具体实例 ,分析其产生原因并提出解决问题的方案。 林口五中 吴长丽 案例描述： ????? 小明、17岁、初中三年级，父母在外打工，随奶奶生活。性格偏外向，爱交朋友，好胜心强但同时也有一定的自卑感。初一刚来时，学习成绩中等，对学习数学很有兴趣。到初二时，结识了一些不三不四的朋友，学会了抽烟，成绩开始下降。被老师批评处分过，从那以后就认为老师对他有成见了，在课上不仅不爱听课、不发言、还故意接老师的话音，故意说话，甚至顶撞老师。对学习数学也有了很大的同时在同学之间也加强自己的“形象”树立，拉帮结火，让同学给他做各种各样的事情，随便动同学的东西，随意骂同学，还召集校外的人来学校打架，同学都怕他。 案例分析： 1、小明正是青春期时期。这个阶段的生理发育加速，提早进入成熟状态，但是心理发展速度却相对缓慢。由于心身发展的不和谐和不平衡，引起了心理发展上的种种矛盾：心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；在精神上想摆脱成人的束缚但有希望得到成人的支持和保护的矛盾；心理闭索性与需要理解、交流的矛盾；要求独立自主与依赖之间的矛盾；自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾。这一切都可能导致学生在情绪、情感，行为表现等方面出现问题。在情绪、情感上容易出现很大的波动，刚刚还心平气和，可能马上就变得怒气冲天，心理学家把这一时期的情绪比喻为“疾风怒涛”；在情绪上还容易产生迁怒和移情，也就是说会把对一个人的怨气转怒到其他人身上；在行为上趋向上有一定的危险性。 2、自我概念建立的不清晰 小明这个时期学生的自我概念很强，会过多的关注自我的感受和自我的想法而忽略了他人的观点和感受；会很在意别人对自己评价而自己对自己却没有正确而合理的评价。这就容易导致其会过多的关注老师对其不好的评语，甚至夸大某些话语的严重程度，认为老师从此以后会对他有成见了，认为是伤害到了自己的自尊和自信心了，导致老师和学生之间产生误会，产生摩擦。 3、缺乏自制力和情绪调控能力 小明父母在外打工，父母经常告诉他；“我们是在外打工的容易被人瞧不起，所以你要努力学习。”所以小明有一定的自卑感，又因为父母忙于工作而忽视了对他的教育，因此小明缺乏自制力。缺乏自制力的学生大都是校园内学业的失败者，他们不被校园主体文化所接纳，而内心又充满出人头地的冲动，处于这样一种的矛盾之中，使他很难控制自己的情绪，发引了对老师的抵触情绪，甚至顶撞老师。随意骂同学，还召集校外的人来学校打架等暴力倾向的举动。 ?4、师生交往中的偏差伤害到学生的自尊心 教师盲目地把所谓不入眼的学生拒之门外，使这些学生失去了成长的机会。 教师常因某学生犯了一次错误，就改变了对其的一贯看法。因此，在教育学生时，要冷静的不能全面地分析，全面地评价学生。 教师在教育学生中常常把从“其他途径”得知的有关学生的情况，形成的对学生的一些印象或看法夹杂进去。但由于“其他途径”很复杂，有赞美之词，有偏激之语，有客观反映情况的，有带主观色彩褒贬的。因此，失真性和局限性在所难免，造成了误会。 我们对某人印象特别好时，这个印象会扩展到此人的特征之中，如教师对学生印象好时，他的优点可以掩盖其缺点；而当教师对某个学生有成见时，看他的一举一动都不合规矩，影响了对学生的判定。 以上这些偏差伤害到学生的自尊心，让学生认为老师对他有成见。 5、社会学习因素 青少年攻击行为的产生，与学习、模仿是很有关系的。学习心理学家指出，特别是模仿的影响在攻击行为的迅速传播中，起着极其重要的作用。从现代社会来讲，影视中的暴力内容和网络游戏往往对青少年产生攻击行为有较大的影响。有些中学生多次人观看暴力节目，逐渐会形成实施暴力的倾向，本来就喜欢打架的中学生，观看暴力节目后，更加强了发生攻击行为的可能性。因此，有的中学生会直接模仿影视中的暴力行为，而引以为自傲。 教育策略与转化措施： 1、通过合理的发泄方式让学生进行发泄，降低学生对老师的不满 2、使学生建立清晰而合理的自