六年级美术《巧用肌理》第一课时教案分析.docxVIP

六年级美术《巧用肌理》第一时教案分析 　　　　　　　　题　　第10　　巧用肌理　　共4时　　第1时　　教　　学　　目　　标　　知识与技能目标：细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。能够运用合适的方法，较清晰地拓印出肌理。　　过程与方法目标：能简单制作生活中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。　　情感态度与价值观目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。　　教学重难　　点　　认识肌理的基本特征，掌握拓印肌理的方法。　　学生的创造能力的培养。　　教　　法　　学　　法　　欣赏导入、体验感受、探究实验、评价交流　　教师教学活动设计　　学生学习活动设计　　一、游戏导入　　、摸一摸：教师将准备好的三个纸巾盒，放入三种不同质感的物体。分别请同学上讲台来摸一摸，做出初步判断。　　2、猜一猜：教师提供三张不同肌理的图案纸，请摸过物体的同学选择对应的纸张，组织语言表达自己的体验感受。　　（石头、棉花、木头）　　3、肌理又称质感，由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生不同的粗糙感、光滑感、软硬感。　　用眼睛可以看到的肌理，称为视觉肌理；用手可以触摸感觉到的肌理，称为触觉肌理。　　二、体验感受　　、找一找：同学们可以在教室里找到不一样肌理的物体吗？有哪几种呢？　　如：本里的纸张、桌上的木纹、衣服里的纤维，脚下的鞋印、每个人都有的指纹、生锈了的铁门、钥匙、硬币、树叶等等）　　2、看一看：请同学们仔细地、用心地观察手上的物品，它们有着怎样的肌理呢？有什么样的特点？比较一下它们的不同。　　三、探究实践　　、有什么方法可以将这些美丽的肌理描绘到我们的画纸上去吗？　　最简单的方式是什么？　　2、教师介绍几种简单的拓印方法，如：实物拓印、揉纸拓印。　　3、作业要求：本P36页学习活动一，运用不同根据、材料和方法拓印肌理。　　四、后延伸　　分析不同的肌理材料，尝试进行拓印肌理。　　、同学上讲台摸，做出初步判断。　　2、学生参与活动，大胆说出自己的感受，猜出物体的名称。　　3、掌握肌理的基本概念，能判断不同肌理的物体。　　、学生自主回答。　　2、学生相互交换物品观察，交流探讨，大胆说出自己的发现。　　、学生举例。　　2、学习拓印的方法。　　3、学生按照作业要求，尝试物体的肌理拓印。　　学生通过自己的观察，大胆体验与尝试。　　教学　　反思