人权教育领导人研习心得.pptVIP

人權教育議題的困境與對策 報告人：黃金地 「人權教育」的定義 是「藉由教育的設計與作為，讓每一個人能夠且願意主張自己的權利，同時也能夠且願意尊重他人的權利；建立人權文化的社會，每個人能主張自己的權利也尊重他人的權利，並進而關心整體政治、經濟、文化的發展，形塑一個逐漸趨近正義的社會。」(吳英璋，2004) 人權教育，就是要教師能夠身體力行尊重每一個學生的發聲，更重要的是培養學生在遇到與自己權益相關事宜，能經由獨立判斷的思考，產生捍衛自己與他人權利的行動（江澈，2006）。 學校應營造人權教育環境，教學現場中要系統化推動人權教育活動，使人權教育逐步向公民社會開展；（江澈，2006）。 人權教育的短期目標在於改善當前不良的教育環境，保障學生基本的學習權益，長期目標則在於打造國內的人權文化，讓每個人既能主張自己的權利，也尊重他人的權利，並進而關心整體政治、經濟、文化的發展(黃默，2004)。 　　 要達成學校人權教育擴散的目標，學校有義務也有責任，營造一個適合推動人權教育的環境與氣氛，使學生在真誠關懷且互相尊重的環境中，學習有關人權的知識和行動技能，養成尊重、包容的人權態度；能自由的展現自我、接納他人的意見」(王秀津，民92)； 人權教育課程的目標 即是透過人權教育環境的營造與「經驗式」、「互動式」、「參與式」的教學方法與過程，協助學生澄清價值與觀念，尊重人性尊嚴的價值體系，並於生活中