高职院校计算机文化基础课程个性化教学的实现-最新教育资料.docVIP

高职院校计算机文化基础课程个性化教学的实现 　　Higher Vocational College Computer Culture Basis of Personalized Teaching Implementation//Fan Xiaoliang, Yang Weijun 　　 Computer Culture Basics is a non-computer professional a basic computer course in vocational schools, an introductory course in computers. Through this course, students in a more systematic understanding of the basics of computers and common computer operating techniques, improve the quality of computer literacy, lay a good foundation for further professional learning and meet the needs of future development. Students of different professions require basic computer competency differently; the basis level of the students are great differences, teacher should be based on a different level of students’ ability to implement personal and professional demands in the teaching process, develop personalized training program. 　　Author’s address 　　1 Jining Polytechnic Training Center, Jining, Shandong, China 272000 　　2 Jining Polytechnic Department of Art and Design, Jining, Shandong, China 272000 　　随着21世纪的到来，人类已步入信息社会，信息技术成为人们必须掌握的基本技术。计算机技术是信息技术最重要的技术之一，计算机走进千家万户成为当今社会人们生活、工作最基本的电器设备，拥有一定的计算机知识和应用能力已成为现代人所必须具备和赖以生存的基础。各高职院校都将计算机文化基础作为学生基本技能的培养课程，计算机文化基础课程更是作为非计算机专业学生的必修课。 　　对于高职非计算机专业学生来说，计算机文化基础课程是一门基础工具课程，也是一门基础应用课程。本课程涉及计算机的基础知识、操作系统、文字处理、电子表格、PPT和Internet技术，这些知识和技能对于信息时代的大学生来说是不可或缺的，目的是学会使用这种工具为自己将来的专业学习和工作服务。计算机基础课程的目标应该定位在“通过对以计算机为主的信息技术基础知识的学习和基本应用能力的训练，在对信息的获取、加工、传输、存储、表达、交流、评价的能力以及对信息意识、信息道德培养等方面得到有效提高，达到全面提升信息素养的目标”。 　　近几年通过对不同专业毕业生和用人单位的调查了解发现，用人单位对计算机文化基础的教学要求越来越高，但现在教学没有针对性的改革，不能适应学生的需要和发展，存在很多问题，突出表现在以下一些方面。 　　1）大学生入学之前对计算机的掌握程度不一。发达地区与贫困地区的学生在入学前对计算机的掌握程度形成很大差异。计算机文化基础教学采用“一刀切”的教学方法，无疑会造成两极分化的局面。一方面层次较高的学生“吃不饱”，埋怨计算机文化基础课程是浪费时间，学习积极性受到很大打击；另一方面，层次较低的学生“吃不了”，对计算机课程产生畏惧，从此妄自菲薄，自我放弃[1]。这对提高学生计算机应用能力都将产生极大的障碍。 　　2）计算机文化基础考试采用统一的过级考试，各高职院校规定该门课程考试不合格没有毕业证。在实际的教学过程中，教学内容都是一样的标准，追求考试通过率，各专业对计算机文化基础课程能力的要求是不一样的，不能适应学生的专业需求。 　　3）计算机文化基础虽然是基础课程，但有些知识比较抽象，再加上计算机技术的发展速度迅猛，各种新技术应用层出不穷，教材内容难以跟上变化，教学内容脱离实际。 　　对于学生的计算机基础差距