八年级上册轴对称教学设计.docVIP

说课稿 轴 对 称 （第一课时） 江西省赣县三溪中学 卢芳华 一．说教材 （一） 教材的地位和作用 轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，给“空间与图形”的学习提供了大量真实的素材，是密切数学与现实联系的重要内容，在现实世界中有着广泛的应用。本节教材从生活中的图形入手，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践去检验理论。层次分明、循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学过的平面图形的本质特征，同时，也为后续学习图形的变换、等腰三角形、中心对称等相关内容打下基础，本节内容给学生于美的熏陶，培养学生感受欣赏数学美的能力。 （二） 课时安排 轴对称这一节分三个课时，本节课是第一课时，主要介绍轴对称图形，两个图形成轴对称的概念，从整体上感知轴对称的特征。 （三） 教材处理 由于本节课的教学要通过丰富的实例、画图操作、折纸认识轴对称、体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的文化价值，我做了以下准备工作： 教师准备：制作多媒体课件，展示生活中的轴对称、实物蝴蝶标本、枫叶、复写纸、长方形白纸、剪刀等。 学生准备：长方形白纸、彩色纸、复写纸、剪刀等。 二．说教学目标、重点、难点 鉴于上述对教材的认识，依照新课程标准，又考虑到学生的实际，因此，我把本课的教学目标、重点、难点确定如下： 教学目标 【知识与技能目标】 理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念；了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对称点；了解轴对称图形，两个图形关于某直线对称这两个概念之间的区别和联系。 【过程和方法目标】 经历丰富材料的学习过程，进一步认识几何图形的本质特征，发展学生对图形的观察、分析、判断、归纳等能力，让学生关注生活，学会观察，增强交流。 【情感与态度目标】 通过本节课的学习，体验数学与生活的联系，激发学习兴趣，，共同体验成功的喜悦，并结合教学进行审美教育和德育教育。 教学重点难点 【教学重点】 轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念及区别。 【教学难点】 比较观察轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别与联系。 三．说教法、学法 （一） 学情分析 1．本节课的知识学生已有一定的生活经验和认知基础，本课从生活中的图形入手，学生感兴趣易于接受。 2．学生已初步具有对数学问题进行合作探究的意识与能力，但发展不够均衡，有待加强。 3．学生思维逐渐由形象思维向抽象思维转变，但形象思维仍占主导地位。 （二） 教法介绍 针对本节课教学内容的特点和学生的实际情况，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我采用以实验发现法为主、直观演示法、设疑诱导法为辅，教学中设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设情景，诱导学生观察、思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 （三） 学法指导 根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察——操作——概括——检验——应用”的学习中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生由“学会”变“会学”和“乐学”，从而掌握知识。 （四） 具体措施 根据以上分析，本节课采用观察、思考、动手操作、探索、讨论、交流相结合，讲解练习互相穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导，同时采用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以提高课堂效益。另外，还可通过对折复写图案、剪纸、游戏等操作以增强动手探究能力。 四．说教学程序 教学流程 根据新课标的要求，和“以人为本，以学定教”的教学理念，我设计了“创设情境，感知对称——认识轴对称图形——两个图形关于某直线对称——两个概念的区别与联系——综合练习，发展思维——小结与作业”等六个流程。 （二） 教学过程 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1：创设情境，感知对称 展示图形，剪纸作品 幻灯片1： 设置问题 幻灯片2： 教师展示图片，学生展示剪纸作品。 教师设置问题“你能补全它们吗？” 在活动中，学生欣赏了图片，感知了对称。 通过让学生观察图片，剪纸作品并设置问题导入新课，让学生感知身边的对称，欣赏对称美，既激发学生浓厚的学习兴趣，又为传授新知作好了铺垫。 问题与情境 师生行为 设计意图 活动2：认识轴对称图形及对称轴 指导观察，认识特点 展示枫叶、蝴蝶标本实物 幻灯片3： 演示导学，形成概念 = 1 \* GB3 ①先把一张长方形纸片对折，在折好的一侧画出图形，把它剪下（折痕处不要完全剪断），再把纸打开，就剪出了美丽