本科毕业论文学前教育专业本科学生专业认同的调查.docVIP

学前教育专业本科学生专业认同的调查 ——以重庆师范大学为例 摘 要：大学生的专业认同，是实现自我发展的内在动力，关系着以后的职业发展。本研究旨在了解学前教育专业学生专业认同的整体水平，以重庆师范大学学前教育专业本科学生为对象，运用问卷调查、访谈、文献检索等研究方法，探寻影响学前教育专业认同的因素，并对培养学生的专业认同提出建议。 关键词：学前教育专业；本科学生；专业认同 ： , , . , , , , , . ： ; ; 问题提出 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。学前教育对儿童发展起着重大的决定性作用，是其发展智力、潜力的必要条件。从目前幼儿教师需求看，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在幼儿园工作”[]的学前教育专业毕业生。其中，“热爱幼儿教育、心态好、愿意长期在幼儿园工作”是社会对学前教育学生专业情感素养提出的具体要求。在校学生的专业认同如何，是能否实现自我发展的内在动力，也关系着以后的职业发展。 （一） 专业认同的概念 心理学认为，认同是一种情感、态度乃至认识的转移过程［］。专业认同是一种心理感受，是个体对自己正在学习或从事的专业有清楚的认识和规划，认可专业的发展前景，愿意从事该专业工作并为此承担重大责任。对于大学生来说，专业认同是他们对专业所涉及到的知识、技能、价值观等的动态认可过程，此过程包括了解、接受、喜爱以至付出行动，并将其作为个人终身发展的目标等［］。 （二） 学前教育专业的专业认同现状 经过广泛阅读已有文献，研究者发现，相对其他专业，学前教育专业学生专业认同整体不容乐观。整体表现出“高认知、高自纳、行为表现差”的特点，年级差异表现出“两头热、中间冷”的态势，具体表现在：学生对专业认识水平较高；就业好成为学生选择专业的重要因素；一半的学生不愿从事幼教工作等。一些同学仅因为能读本科或好就业而无奈地选择了学前教育专业，入学后，了解到紧张的就业压力、工作任务繁重、工资待遇低、社会认可低等实际因素，更加不愿意从事幼教工作，厌学现象愈加明显。 （三） 研究的意义 学前教育专业的发展面临哪些问题，在读的学生是否热爱这个专业并愿意以后从事这个职业。鉴于此，为全面了解学前教育专业学生专业认同的整体水平，本研究以重庆师范大学学前教育专业学生为对象，对学生的专业认同状况进行问卷调查，探寻影响学前教育专业认同的因素，并对培养学生的专业认同提出建议。 二、 研究方法 （一） 问卷调查法 . 问卷的编制 调查采用自行设计并编制的问卷，以封闭式问题为主，内容涉及并参考了大量有关教师心理素质的理论和实证研究，将问卷分为个部分：一是基本情况，二是对职业价值观的认同，三是对专业学习的认同，四是对专业发展前景的认同。 问卷编好后在小范围内作了试测，根据测试结果对问卷进行了修改和调整，最后开展正式的大规模调查研究。 . 问卷的调查对象 本研究以重庆师范大学学前教育本科专业，共大一、大二、大三、大四个年级的学生为调查对象，共发放问卷份，回收有效问卷份，有效回收率为，并分性别、年级、是否为独生子女、城市或农村户口共个方面做了相关统计（如表）。 表 调查人数统计表 年级 大一 大二 大三 大四 总人数（人） 男生人数（人） 女生人数（人） 独生子女人数（人） 非独生子女人数（人） 城市人数（人） 农村人数（人） （二） 访谈法 利用课余时间与各年级学生进行个别访谈，听取他们关于课程设置和见习、实习的想法和建议，通过这种面对面的直接交流，大大提高了本次调查材料的真实性和可靠性。 三、调查分析结果 （一） 职业价值观的认同 . 选择学前教育专业的原因 了解学生在入学初选择本专业的原因，在一定程度上反映了他们对所学专业的认识，从中也折射出他们的专业认同情况。研究学生职业价值取向的主要目的是为了了解其选择本专业是出于外部原因，还是更多的源于自己内心的喜爱。因考虑到学生的专业价值取向可能不止一个，所以在问题设计时让学生选择“最主要的原因”。 表 选择学前教育专业的原因 原因 兴趣爱好 职业价值高 就业容易 入学门槛低 他人影响 其它 人数（人） 百分比 在参与调查的人中，就业容易，是广大学生选择学前教育专业的首要价值取向，这部分比例达。在市场经济迅速发展的今天，高师生必然受到经济文化的影响，在思想上更趋现实［］。入学门槛低，能因此读大学成为第二个主要的选择原因，百分比高达。有的学生把“兴趣爱好”和“职