《农村学校艺术兴趣活动课规范化教学实验研究》.docVIP

《农村学校艺术兴趣活动课规范化教学实验研究》 课题研究总报告 汕头市澄海区实验学校 一、课题提出的背景和研究的目的意义 全国农村学校艺术教育实验工作于2000年初在我区正式启动。教育局承担的二级课题为《从地方经济、文化实际出发，拓宽艺术教育改革的渠道》，我校作为区实验点之一，开展了“艺术兴趣活动课规范化教学实验”研究。 我校自开办以来，一直把“以养成教育为奠基石，以兴趣特长为突破口，以课堂教学为主渠道”作为办学的指导思想，“童蒙养正”这一传统的育人观念在我校的教育中被赋上了新的生机，兴趣特长活动该如何开展，方能成为我校教育的突破口一系列的问题，在我校开办初期便已开始在探索。随着素质教育的不断发展，艺术教育作为提高人的综合素质的重要内容之一，越来越受到人们的重视。单纯的音乐课或美术课学习已不能满足那些对艺术兴趣浓厚的学生的需要，于是开办艺术兴趣活动班成了许多学校解决这一问题的首选办法。然而，艺术兴趣活动，长期以来被当作课外教学，作为音乐课或美术课的延伸和补充，作为培养尖子生的途径，历来都是以专业小课的方式来进行教学活动，对于人数众多的艺术兴趣活动课教学乃至整个学校的艺术活动应如何合理地开展，急需探索出一条合理的教学途径。“艺术兴趣活动课规范化教学实验”课题正是在这样的背景下提出的。 本课题的研究目的在于：通过“艺术兴趣活动课规范化教学实验”探索大面积、系统化兴趣活动的教学途径；建立规范的教学体系，提高“艺术兴趣活动课”的教学效率和教学水平；培养学生的艺术素质，促进学生的全面发展。 本课题的研究既体现了我校“以养成教育为奠基石，以兴趣特长为突破口，以课堂教学为主渠道”的办学思想，同时教学体系的建立对落实全面推行素质教育、促进教育教学改革与发展具有探索性意义。学校的办学思想又为我校艺术兴趣活动课的开设及规范化教学创造了良好的条件。希望研究的成果具备实践意义和推广价值。 二、课题研究的主要内容和目标 1、通过“艺术兴趣活动课规范化教学实验”探索艺术兴趣辅导大面积、系统化的教学途径，建立完善的艺术兴趣活动课教学管理模式，规范艺术兴趣活动课教学。 2、通过对“艺术兴趣活动课规范化教学实验”的研究，提高艺术兴趣活动课教学效率和教师的教学水平。 3、通过规范化的教学，并构建艺术兴趣活动课教学评价体系，提高学生的艺术素质，促进学生的全面发展。 三、课题研究的方法和具体操作 本课题研究主要采用实验研究法、文献研究法、行动研究法，分四个阶段开展工作： 第一阶段（2000年11月—2001年7月）：成立课题组，论证课题，组织理论学习，制定实验计划，布设实验点。 第二阶段（2001年9月—2002年7月）：总结以前的教学经验，修改、补充实验计划，完善管理制度，开展基础性实验。 第三阶段（2002年9月—2004年7月）：实验教学方法，摸索教学规律，确定完整的教学内容，形成成熟的教学模式。进一步总结教学成果，编写校本教材，完善学生的活动评价。 第四阶段（2004年9月—2005年元月）：整理结题资料，撰写实验主体报告，形成专项论文集、教案集、校本教材等最终成果。 在具体操作上，实施过程体现了以下几个特点： 1、注重学习，加强研讨。 开题后，我们注重学习，坚持以邓小平教育理论、素质教育理论武装思想，指导实践。四年来每周都在例行的组会活动中组织理论学习，安排课题研讨。先后集中学习了《现代教育学》《素质教育大观》《班级教学理论》《素质教育与音乐教育协同理论》《美术课程标准》《音乐课程标准》等论著，在加强理论学习的同时，积极关注和学习全国各地教改动态和经验，观摩、学习其它实验点学校的实验经验及做法。组织人员参加各种教学培训和实验交流活动30多次，举行专题研讨活动近十场。在学习与研讨中，我们的思想逐渐成熟，研究工作顺利开展。 2、以点带面，逐步推进。 本着“求真务实”的研究态度，实验的初期，我们首先在中学选定了舞蹈班、管乐班、声乐班、美术基础班、书法班；在小学选定了电子琴、儿童画、硬笔书法等兴趣活动班作为我们的第一批实验点。随着实验的不断深入，我们的实验点也在逐年增加：2001年我们把小学声乐班、小学舞蹈基础班、小学琵琶班纳入实验点，并根据实际情况再增设了中学声乐（2）班、美术基础（2）班、书法（2）班、小学美术综合提高班（儿童画和素描）、小学书法（软笔）班。2002年又先后把中学美术（3）班、舞蹈（2）班、国画班、小学舞蹈提高班、小学民乐班等纳入实验点。到了2004年我们的实验点中学已有声乐（1）（2）班、舞蹈班、管乐班、民乐班、书法（1）（2）（3）（4）（5）班、国画班、美术基础班、提高班、小学有了舞蹈启蒙班、基础班、提高班、民乐班、电子琴班、素描班、版画班、儿童画普通班、提高班、书法硬笔班、软笔班等30多个兴趣班，使整个实验形成了“以点带面，逐步推