人教版九年级数学《圆》的教学设计.docVIP

24·1·1圆（第一课时）教学设计 教学目标： 　　1、通过观察实验操作，使学生理解圆的定义。 2、结合图形理解弦，直径，弧，等弧，等圆，半圆等有关概念。　　3、培养学生通过动手实践发现问题的能力； 4、渗透“观察→分析→归纳→概括”的数学思想方法. 教学重点、难点：圆的定义的理解 教学关键：理解两点：①在圆上的点，都满足到定点（圆心）的距离等于定长（半径）； ②满足到定点（圆心）的距离等于定长（半径）的点，在以定点为圆心，定长为半径的圆上。 教学方法：自主探讨式 教学过程设计(总框架)： 一、 创设情境，开展学习活动 　　1、让学生画圆、描述、交流，得出圆的第一定义： 　　 　　定义1：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆.固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径.记作⊙O，读作“圆O”. 　　2、让学生观察、思考、交流，并在老师的指导下，得出圆的第二定义. 　　从旧知识中发现新问题 　　观察： 　　 　　共性：这些点到O点的距离相等 　　 　　想一想：在平面内还有到O点的距离相等的点吗？它们构成什么图形？ 　　 （1） 圆上各点到定点（圆心O）的距离都等于定长（半径的长r）； 　　 （2） 到定点距离等于定长的点都在圆上. 　　定义2：圆是到定点距离等于定长的点的集合. 　　 例题讲解　　　　 例