总分结构片段课件.docVIP

“总分结构片段”教学设计 教学目标： 1.通过阅读课文片段，明确总分结构段落所具有的特点和作用。 2.掌握总分结构片段的写法 ,练习写一个片段。 教学重点： 掌握总分结构片段的写法。 教学难点： 用适当的方法和恰当的词语，学习用总分结构写一段话，围绕中心句把内容写具体。 教学过程： 一、复习课文段落 领会总分结构片段的特点及作用 1、 孩子们， 我们来看看这段話。 出示 1：八月， 天多热。鸡热得耷拉着翅膀 ,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好 ,在树 上不停地叫着“知了 ,知了”。 1、齐读。从这句话里你体会到了什么？（热）它是怎样把热写具体的？ 2、师小结：（是的，像这样的语句，后面的内容都围绕者着前面这一句去写了，我们 就把他们称为： “总分结构。 ”（板：总分） 3练习：下面我们一起来看看这段话。 出示 2. 。同学们有的在踢茧子毽子， 有的在跳绳，还有的在拔河。 孩子们，你们能帮这些句子加一个总起句呢？ 如果今天老师让大家围绕《书店里人真多啊！ 》来写一段话，孩子们，你们会选择下 面哪几个方面写呢 ? （1）书店的书架真多，一个挨着一个的。 （2）图书的品种很多。 （3）老人们认真挑选着有关健康保健知识一类的书。 （4）书店门口的停车场没有留有一个空位。 （5）小学生们争相购买自己喜爱的儿童读物。 （6）书店里还有很多花。 二、指导将总分段落写具体。 出示 3： 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像 一把把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮 票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是 给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红 的、淡黄的、雪白的? ? 美丽的菊花在秋雨里频频点头。 （1）学生齐读，这段話的围绕着哪句展开的？主要说了秋天的雨的什么特点？读一读。 （2）作者是如何围绕秋天的雨的五彩缤纷写具体的呢？引读：老师读中心句，同学们 读具体描写的句子。 看来，有了中心句，我们就要围绕中心句具体写。板书：具体写 （3） 作者写了黄色的银杏树叶子像什么？红色的枫叶像什么？金黄色像什么？这里作 者运用了什么修辞手法？（比喻）我们以前还学过哪些修辞手法？（拟人、排比、夸张等） ， 恰当地运用修辞手法可以让写的事物更加生动形象。板书：巧修辞 除了运用修辞方法，我 们写作时还要用上平时积累的好词， 才能把事物写具体 板书：：用好词 (4)作者能把秋天的雨的写得如此具体生动，除了运用这些方法外，更重要的在于作者 在观察秋天的雨做到了什么？（板书：仔细观察）在具体写的时候大胆地想象。板书：大胆 想象 （5）小结： 同学们， 刚才我们用找中心句中心词， 找修辞的方法学习了这个总分的段 落，学习了作者仔细观察、大胆想象的方法。 3、总结：同学们，刚才我们学习的两段话都是典型的总分构段方式。这样的构段方式很常 用， 作者围绕中心句、中心词，抓住事物特点，巧用修辞手法和运用恰当的词语，把内容 写具体了。 三、拓宽思维，运用总分结构进行片段练习 1、孩子们，老师带你们去果园一饱眼福，出示果园图。 2、请同学们边走边仔细观察，看看果园里有哪些水果？观察他们的颜色、形状、气味。 观察的方法很多，可以看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝，然后发挥你的想象说一说。 3、果园里有苹果、 梨子、 香蕉、 石榴、 柚子、 橘子等水果， 果园的水果的特点是什么？ （多）请同学们在介绍的时候一定要突出水果“多”的特点。 4、全班交流，介绍橘子、梨子、石榴、葡萄，相机引导学生把话说具体。 5、小班内交流：以“果园里的水果真多啊！ ”为中心句说一段话。 6、小班推选代表展示交流。 7、动笔写话，任选一个中心句来写： “果园里的水果真多！ ” “公园里的花真美！ ” 要求： 用总分构段方式，语句通顺，内容较具体，尽量不写错别字。 四、展示学生写的片段，其他同学评议、修改。 你觉得哪些地方符合要求？你最欣赏哪个句子？你认为应该在哪些地方划上波浪线？ 哪些地方还需要修改？ 五、总结：孩子们，今天我们学习了总分结构的段落形式，在今后的习作中，只要我们运 用好了它，习作就不再是我们的难题了。