报告2009年位育中学发展性综合督导自评.docVIP

2009年位育中学发展性教育督导自查报告 PAGE 位育中学 PAGE １ DATE \@ M/d/yyyy 5/25/2011 2009年位育中学发展性综合督导自评报告 位育中学 200 2006学年——2008学年，位育中学按照既定的三年发展规划，合理制定清晰的阶段性目标，不断深化“双自主发展”办学理念，拓展寄宿制办学特色优势化的内涵发展，在原有办学优势的基础上，根据上级教育主管部门的要求，结合校情，逐年落实、逐年总结、逐年进步。三年中，学校办学在《位育中学新一轮发展规划（2005—2008）》办学目标指引下，在原有的基础上又有了新的发展和提高，具体汇报内容如下： 第一部分：学校的基本情况 三年来，学校按照《上海市建设一流基础教育规划》和徐汇区“率先实现基础教育现代化”的要求，认真实践科学发展观，探索寄宿制办学规律，全面实施素质教育。三年中，学校按照“继续全面推进学校的教育现代化进程，继续全面实施素质教育，加快实现学生自主发展和教师自主发展，使‘双自主发展’教育理念逐渐从制度约束内化为广大师生的自觉需要，使学校成为国内一流、国际知名的现代化、国际化、信息化的实验性、示范性寄宿制高中” 的办学目标和“让社会各领域的高端都有位育的毕业生”的育人目标，以课程建设、德育文化建设、师资队伍建设、优质的后勤保障和服务水准等实践项目为抓手，全面提升办学质量。 三年中，在目标和管理等工作中，学校通过对“双自主发展”理念的科学解读和逐渐明晰办学目标及育人目标的内涵与外延，从科学管理、民主办学，健全制度和落实执行等方面进行了新的思考和实践，学校在认真落实校长负责制的基础上，注重发挥党委、纪委在思想建设、队伍建设、监督保障等方面的作用。通过建章立制和加快数字化建设，校务管理能力与办学质量逐年提高；在课程与教学方面，学校逐步明确了课程建设在办学过程中的基础性、核心性地位，从位育实际、寄宿制办学特点和国际部课程发展等角度出发，循序渐进地开展了国家课程校本化和开发学校自主课程的工作，取得了办学成果上的又一次突破；在德育与文化方面，进一步奠定了德育在办学过程中的核心地位，秉承全员德育的工作思路，在继承发扬“四气”（正气、志气、骨气、锐气）和“八字” 校风（团结、严谨、求实、进取）的基础上，结合新的教育形势，不断发掘学科德育功能，完善了以南京考察为代表的德育课程体系；在师资与队伍建设方面，学校针对三年来教师队伍发生的显著变化，一方面继续开展青年教师带教、备课组建设等行之有效的工作；另一方面，也积极探索科研引领、校本培训、高一年级——高三年级大循环等新的工作方法和手段，以尽早实现“年轻教师骨干化”和“骨干教师名师化”的工作目标；在后勤保障工作上，学校结合寄宿制学校特点，在新的工作（如食堂转制、体育场改建）不断开拓的背景下，通过制定工作预案、完善制度，调动各方面资源和人员积极性，最大程度地满足了寄宿制办学的需要，学校的各类资源优势得到了充分的发挥，教育资源整合和辐射效应不断扩大。三年来，学校办学环境日益整洁优美，综合办学水平在原有基础上又有大幅度提升。 三年来，学校陆续获得了上海市文明单位（和谐校园）、全国教科研工作先进单位、上海市花园单位、上海市节水示范单位、上海市绿色学校、上海市行为规范示范校、上海市工人先锋号等荣誉称号。 目前，学校共有教职工人数181人，其中党政领导4人，专任教师134人，职工43人。教师队伍学历合格率100％。特级教师6人，高一层次学历（含在读）14人，占7.65%；中学高级职务60人，占32.79%；局骨干教师以上24人，占13.11%，其中，区拔尖人才1人，区学科带头人4人，局学科（班主任）带头人9人，局中青年骨干教师10人，人数上位居全区第一。 第二部分：规划实施的情况 一、目标与管理 2006年制定的新一轮发展规划中，学校确定三年的办学目标是：继续全面推进学校的教育现代化进程，继续全面实施素质教育，加快实现学生自主发展和教师自主发展，使“双自主发展”教育理念逐渐从制度约束内化为广大师生的自觉需要，使学校成为国内一流、国际知名的现代化、国际化、信息化的实验性、示范性寄宿制高中。三年中，学校围绕这一办学目标，根据寄宿制办学特点、学生情况的改变、教职工队伍组成的变化、校级领导的更迭等一系列办学情况的转化，在管理上逐步提出了“追求科学、建立机制、发扬民主、依靠群众”的工作目标。三年中，各类规章制度逐渐得到修订和完善，各部门之间的职责划分和岗位职责日益明晰，教代会、教工大会、党员大会、公示制度等一系列发扬民主办学的工作机制已经得到确立。 三年来，学校在每年的年度工作计划中，根据规划中的工作设想，不断分解、落实建设实验性、示范性高中三年规划的具体操作措施，不断根据新的形势，探索位育中学实施“双自主发