化学式与化合价时教学设计.docVIP

第四单元自然界中的水 课题4化学式与化合价（第二课时教学设计） 学校：柳州市第十八中学 姓名：李娜 2015年1月 课题 化学式与化合价（第二课时） 教学目标 知识与技能： 熟记常见元素及原子团的化合价； 能利用化学式推求化合价，能用化合价推求物质的化学式正确的表示常见物质的组成； 二、过程与方法： 通过化合价的学习，使学生初步学会运用观察、比较等处理信息的方法； 三、情感、态度与价值观： 1、通过激励学生用不同的方法记忆元素及原子团的化合价，培养学生的创新精神； 2、通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神 教学重点 1、熟记常见元素及原子团的化合价 ；2、利用化合价推求化学式 教学难点 化合价的应用 教学方法 启发探究式教学 教学过程： 学习进程 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 1、复习：元素的性质与原子核外电子的排布规律： ①稀有气体元素的最外层都是8个（氦是2个），属于相对稳定结构 ②金属元素最外层电子一般少于4个，在化学反应中易失去最外层电子，趋向达到相对稳定结构 ③非金属元素最外层电子一般多于4个，在化学反应中易得到电子，趋向达到相对稳定结构。 回忆，思考，回答 复习已学知识，为新课铺垫 2、指出下列化合物中各元素的原子数比： 氧化铝Al2O3 碘酸钾KIO3 碳酸H2CO3 探究一：化合价的概念与规律 1、化合价的概念：化合物都有固定的组成，如： HCl H2O NaCl Na2S Fe2O3 1:1 2:1 1:1 2:1 2:3 每种纯净物的组成是固定，化合物中各原子的个数比也是固定，所以表示每种物质的化学式只有一个。在这些化合物中，他们的原子个数为什么是这样呢？那就要问问化合价了，这是原子个数比的依据，是元素在形成化合物时所表现出来的性质。 【小结】化合价：化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。 静听，思考，回答 培养学生观察、比较、归纳处理信息的能力 2、化合价的规律：【阅读】课本P84-85，归纳化合价的规律 ①在化合物里氢通常显+1价，氧通常显-2价。 ②金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价。 ③在任何化合物里，正负化合价的代数和为零。 ④单质里元素的化合价为零。 ⑤许多元素具有可变化合价，同种元素在不同的化合物里显不同的化合价 阅读，思考，归纳整理，回答 探究二：化合价的表示方法与离子符号的书写区别 1、复习旧知：写出下列离子符号 钠离子、镁离子、氧离子、铝离子、 书写离子符号，同学间互相订正，观察分析化合价与离子符号的区别，归纳小结 巩固旧知识，掌握化合价与离子符号的书写区别与联系 2、简介化合价表示方法：书写在元素符号的正上方,符号在前，数字在后 探究三：化合价的应用 1、根据化合价书写化学式（“知价写式”） （1）阅读：课本P86例题 ●“十字交叉”法介绍（以硫化铝为例） = 1 \* GB3 ①写元素符号（正价前，负价后）　　 = 2 \* GB3 ②标化合价： eq \o(\s\up 8(＋３),\s\do 3(Ａｌ))eq \o(\s\up 8(－２),\s\do 3(Ｓ)) = 3 \* GB3 ③化简交叉（将绝对值写在元素符号的右下角，若是“1”则省略不写。）。Al2S3 = 4 \* GB3 ④检验（根据化合物中正负化合价之和为0） （2）练习：完成课本P89习题5、6 静听，完成练习 教会学生利用化合价推求化学式 2、根据化学式计算某元素的化合价（“知式推价”） （1）例题：求高锰酸钾中锰元素的化合价（KMnO4） = 1 \* GB3 ①标出常见元素的化合价:KMnO4 = 2 \* GB3 ②设锰元素的化合价为X，列出方程：（+1）×1+X×1+(-2)×4=0 = 3 \* GB3 ③求得X=7 所以：锰元素的化合价为+7价。 （2）练习：完成课本P89习题3、4 （3）拓展：根据原子团计算某元素的化合价 思考：什么是原子团？试举例说明。化学上原子团通常叫什么？ 例题：计算硝酸铵中氮元素的化合价（NH4NO3） = 1 \* GB3 ①标出铵根、硝酸根的化合价: = 2 \* GB3 ②设铵根、硝酸根中氮元素的化合价分别为X，Y 列出方程：铵根X+(+1)×4=+1 硝酸根Y+(-2)×3=-1 = 3 \* GB3 ③求得X=-3,Y=+5 所以：硝酸铵中氮元素的化合价分别为-3、+5价 练习：求碳酸铵中氮元素的化合价 静听，完成练习 教会学生利用化学式求算某元素化合价 3、判断化合物化学式的正误（依据：在任何化合物里，正负化合价的代数和为零。） 例题：判断氧化镁的化