高等职业院校人才培养工作方法.docVIP

高等职业院校人才培养工作评估方法 ——节选自2015年2月6日专家讲座内容 评估方法：平台 + 自评 + 考察 1.平台：专家组进校前30天，进行一次最新人才培养工作数据采集平台数据，并提供给专家审阅。 2.自评：学校写出《自评报告》，并于专家组进校前30天提交省教育厅，同时将《自评报告》、最新平台数据、区域和行业社会经济发展规划、学校发展规划、特色专业建设规划等在校园网向社会公布。 3.考察：专家组进校现场考察 。 一、数据平台 1.各学校要高度重视《采集平台》建设，把《采集平台》列为学校办学的一项基础性工作加以落实；建立健全《采集平台》的管理制度，充分发挥其功能。 2.对学校《采集平台》的数据、信息和相关资料进行分析，对应总结成绩和经验，找出存在的主要问题，分析问题产生的原因，提出解决问题的对策，形成自评报告。 3.不能形成了报告再去填报“平台数据”。 二、自评报告 自评报告由四部分构成： 1.学校概况（沿革与现状） 2.自我评估（办学理念和目标、人才培养效果、人才培养过程和学校发展潜力，包括在改革、建设、管理、发展方面取得的成果、经验、特色和自评结果） 3.存在的主要问题分析 4.整改措施 总篇幅不超过10000字。其中，依据《采集平台》的数据、信息，找问题、提措施的篇幅，建议占1/4～1/3。 三、现场考察 （一）专家组成 新方案规定专家组必须包括行业企业人员和一线专任教师。我省专家组一般由8人组成（含秘书），有高职教育管理专家、专业课程建设专家、本科院校专家、企业专家以及外省专家等。 （二）日程安排 ★专家进校前 要对学校《采集平台》的数据进行深入分析，认真研读自评报告、学校发展规划等，填写“专家预审意见表”，提出现场考察重点的建议，准备提交专家组预备会议。 ★专家进校后日程 天 上午 下午 晚上 一 专家报到 专家组会议 专家分工，制定个人评估工作计划 二 评估汇报会 2.现场考察学校 专家按分工进行工作（深度访谈、专业剖析、说课） 专家组会议 三 专家按分工进行工作 专家按照分工评估 专家组会议（交流考察意见、讨论反馈意见） 四 评估意见反馈会（集体反馈、个人反馈） 专家离校 ★专家进校后评估方式 听取汇报 查阅资料 实地考察 听课 听说课 深度访谈 专业剖析 1.听取汇报 汇报不超过20分钟。依据平台数据来进行汇报，要点可以包括学校概况、办学理念、办学目标、取得的成绩、存在的问题及原因分析、拟采取的对策。 2.查阅资料 专家根据数据平台反映出来的问题有针对性地选查资料,资料可放在部门。必须向专家提供的基本资料包括： 学校党政领导班子人员基本状况一览表 全校按部门排列的党政中层干部一览表 全校专任教师名单 全校非专任教师名单 全校分专业、年级、班级的学生名单 学校专业设置一览表（注明特色专业） 全校现行课程表（评估周单列） 学校推荐的说课教师和课程。 特色专业培养计划 佐证材料目录 3.实地考察 有针对性地进行。 4.听课 教育部方案没有规定必须听课，但我省仍然要求听课。被听的课程由专家根据课程表随机抽取。 5.说课 授课教师应介绍课程的整体设计，包括：课程性质与作用、课程设计理念与思路、学生基础和特点、教学内容选取和组织安排、教学模式及教学方法手段、课程对教学条件的要求等，结合具体教学内容说明教学模式、教学方法手段。 6.专业剖析 （1）专家组在征求学校意见的基础上确定2个专业（不同定位学校可以采取不同的确定思路，其中必有学校特色专业或主要专业）进行重点剖析。 （2）听取专业带头人汇报（不超过20分钟），通过对《采集平台》中相关专业的状态数据进行深入分析、深度访谈、教师说课、查阅原始资料、实地考察等多种途径，增加考察的深度和可信度。 （3）专家组通过对特色专业的重点剖析，分析学校人才培养工作的整体状态。 7.深度访谈 （1）对象是学校领导、中层干部、教职工、学生、用人单位相关人员等。教师尽可能覆盖各类专业、职称、学历、年龄结构。 （2）要在《采集平台》数据分析和研读自评相关材料的基础上，有目的地约请对象，进行有针对性地深度访谈。 （3）以个别深度访谈为主，也可是专业团队或管理部门或建设项目的小范围集体访谈。 （4）双方平等交流，共同查摆问题、探究成因、商讨改进措施。 （5）一般每位专家访谈不少于6人次。访谈时间服从深度要求，一般都要半小时以上。访谈地点可选在访谈对象工作或学习场所。 四、评估结论 1.专家对关键评估要素投票，“合格”票数达到三分之二的，该关键评估要素“合格”。 2.被评院校关键评估要素“不合格”总数不超过5项（含5项）的，评估结论为“通过”。 五、整改与回访 1.评估结束后要在一个月内向教育厅和评估委员会提交整改方案，明确整改目标、措施责任人、完成时间。 2.整改期为一年，一年后回访。 3.