消防教育状况及消防专业人才培养的设想.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 消防教育状况及消防专业人才培养的设想 消防是一门涉及社会科学、自然科学、技术科学的多元综合性边缘学科。消防教育与专业人才培养机制的合理性与否，是衡量消防发展的标准之一。为了实现消防与社会经济的协调发展，必须把消防纳入社会发展的大系统，做到整体的协调统一，并改变过去单纯的以4项指标来衡量消防工作好坏的片面观念，确立以消防实力水平、消防基础设施、消防社会化程度、法律控制等综合指标来衡量社会消防发展状况的新思路。 在人类跨入21世纪门槛时，不仅灭火的格式在变，防火内涵在变，消防的目标和手段在变，消防的力量和对象也在变。因此，从事消防管理、监督、灭火救灾、抢险救缓的专业人员，如果不具备与科技发展相适应的消防科学知识，就不可能做好消防工作。所以，从中国消防与国际接轨、适应知识经济中高科技发展的客观需要出发，应加强中国消防教育体系的完善，加快消防科技向消防工作的应用性转化，增强消防专业人员的综合素质培养，全面推动中国消防事业向高科技化、专业化、多功能化方向的快速发展，更好地承担消防、救援等任务。 我国消防教育状况明显落后于国外发达国家消防事业的水平。因此，中国消防教育及培养高素质专业人才成为急待解决的问题。本人就借助社会力量构建消防专业人才的培养平台，拓展消防教育途径，更新消防教育观念，加快消防高素质人才的培养，提出几点建议。 一、中国消防教育状况分析 (一)消防教育体系概况 我国的消防教育体系，是同我国的历史、文化传统、国情和国民经济发展状况相适应，结合消防部队“兵役制”的特点，采用的是军人和准军人培训教育模式。消防院校教育，不仅是专门的职业教育，且列入基本学历教育体系，而国外大多数消防院校教育则不列入基本学历教育体系。因此同国外相比，我国消防教育所涉及的人群、教育体制、办学规模、消防知识、技能普及诸方面都受到了一定的限制。这是符合我国现阶段国力逐渐增强、财力有限、人力资源充裕的特点，具有中国特色。我国消防教育体系有四种教育形式：? 1、消防院校教育为主 我国的消防院校有培养中、高级消防专业人才的廊坊武警技术学院和天津高级警官培训基地，有培养中级消防专业人才的天津、南京、昆明等消防指挥学校，培养对象是以从士兵到预提军官的中级培训。我国消防体系实行的是普通士兵、中级消防专业人才到高级人才的金字塔型教育体系模式。消防院校为我国消防部队培养了大量的中、高级专业人才，奠定了我国消防事业的人力资源基础。 2、非消防院校代训为辅 非消防院校代训是适应我国现阶段国家财力有限，消防院校的科目专业设置不能完全满足消防部队所需培养人才的要求而采取的一种辅助性教育方式。针对后勤保障、财务管理、医疗救护等专业人才，发挥地方办学的优势，培养了大量的消防专业人才，代培的专业人才回到部队更好地发挥了其专业作用。 3、专题组训为补充 专题组训是指全国性急需解决的消防课题进行短期的专业人员研讨、组训，使最新的消防科研、战、技术成果尽快在部队中推广，以达到提高战斗力，加强消防管理的目的。专题组训在我国教育体系中的应用，成效很大，起到了普遍指导、重点突出、广泛推广的目的，缩短了消防科技转化应用的时间。 4、在职学习普遍 在职学习，是指不脱离工作岗位，利用业余时间有选择的参加函授、成人教育、夜校等院校的学习。廊坊武警技术学院已在全国开展消防各专业的函授教学，受到消防官兵的欢迎，这必将对我国消防专业人才的培养起到推动作用。(二)制约消防专业教育发展的因素 1、客观因素： 消防专业教育存在的物质基础，存在方式，社会效能等构成了不可忽视的客观因素。消防专业教育的性质、功能、作用等决定于国家的资金投入、教育体系、成果转化、国际间学术交流、消防体制等因素。但我国还存着诸多薄弱环节，制约消防专业教育的快速、稳定发展。? (1)消防体制因素 我国自1982年起，消防部队实行兵役制，国际上用军人或准军人组成消防队的还有法国和俄罗斯。职业制和兵役制各有特点。职业制消防队伍通过合理的待遇(较高薪金、优惠的住房和医疗，有的还可提前退休)和严格的要求(军事化管理，不保证每日八小时，必须保持一定的体能等)，也可以保持战斗作用和相对年轻化。兵役制消防队伍通过提高职业化程度(巴黎民防队伍85%是军官、军士)和健全培训制度，也可以相对稳定，形成高素质的队伍。 我国实行兵役制，是从我国国情出发，基本上适应了现阶段国家资源不足，财力有限而人力资源充裕的特点。在许多外国消防界人士看来，管理严格，训练刻苦，作战勇敢，政府投入大为节省，是中国消防队伍的突出特色和优势。 “兵役制”也存着不容忽视的缺隙：由于服役期限和编制所限，造成了：经过数年培养的高级专业人员，由于没有编制，而被迫离开部队导致人才流失严重；专业人员存在短期行为，不注重专业技术的积累和提高，且转业年轻化已成趋势