当改革无法触动教育,技术会触动它.docVIP

当改革无法触动教育，技术会触动它 非常高兴有这样的机会，今天我也见到了久违的设计学校的代表者。 有两件事情要先说。最近写了一本新书，叫《教育正悄悄发生一场革命》。实际上这本书不是写教育的，至少不是写基础教育的书。促使我写这个书的很大的动力是2011年我去美国之前，去了一次石家庄，我同班同学的女儿在衡水中学自杀了，我认识到我们的目标教育、工具教育到了无以复加的地步。我一定要推翻它们。 这本书我写到第五篇文章的时候，接到一个80岁的老先生的电话，他说：“我叫刘道玉，你要继续写，当整个世界的改革无法触动它的时候，技术会触动它。”今天我们就看到了。这件事情让我想起800年前，朱熹和陆九渊同台对峙，起因也是技术革命。 今天我有必要介绍一下我自己，实际上也是赔个不是。我除了这本书之外还有一件比较出名的事，就是连续六篇的《质疑北京十一学校模式》，那是我写的。实际上我这个人到现在没有什么仇人，为什么要写这篇文章?其实我所写的观点不一定代表我的观点，是代表这个社会需要的观点。 我以为很多人会来反对我，但今天我见到的情形可能不一定是这么回事。刊登我文章的杂志社没有被封，我也没有接收到任何负面或者不让我发言的声音。我记得我去上海教委的会议室时，还迎来了一片掌声。 我就发现我们这个时代已经发生变化了，如果放在10年以前，一定会听到很多质疑的声音。那我们再想一个问题，从什么年代开始，中国的国民变成这样的单向思维? 知识：走向云端的教育 好，我们说第一件事，知识和教育。技术来了以后，教育三个最重要的部分变成了知识、技能、思想。那么我在想，传统的教育，兴盛于工业化时代，学校模式映射了工业化集中物流和经济批量模式：铃声、班级、教案、教材和按照时间编排的流水线场景。这种教育标准化地制造了大量配套工业化的结构化人才：以数理为基础，以标准化为诉求，以等级秩序和结构稳定为必然条件，以牺牲小我实现系统目标为导向。 在这样一个系统化、结构化、工业化的时代里头，人被塑造成螺丝钉，标准一定是一致的，两个人说不一样的话，一定会造成系统不稳定，因此就出来这样的教育。 那么我们现在进入什么样的时代了呢?回顾教育的历史可知，数据一直是教育革命的“演员”，技术革命则是“导演”，无论是最早的石刻和青铜铭文、竹简，还是到后来的草纸以及再往后的印刷术，每次技术的革命，都会带来信息载体改变之后的教育革命。 那再看我们今天面临什么样的时代。我在苹果公司门口看到，一个小女孩说的第一句话是“爸爸”，第二句话是“妈妈”，第三句话是“要iPad”。可见技术从穿孔机时代进化到了平板时代，孩子们掌握学习工具也从25岁提前到了9个月。 刚才有人讲到一件事情，他们在说孩子是学会的，还是教会的?那么最近的诺贝尔生物学奖又证明了另外一件事情：事实上孩子是本来就会的。所以说，我们现在面临的很多教育是过度教育。 那么如果是信息社会，看看教育的变革，我们可以得到更加简单的结论：从某种角度上来讲，3000年来的所有变革，没有任何新鲜内容，而信息载体的成本和主流需求，是影响教育思想变革的关键因素。 那么信息化是什么呢?信息化的本质是解决排队问题，那么为什么我们程度不同的孩子都要在大课上排着队睡着觉去听大课教师的“专家门诊”?课堂和大学本质上是一个“物流系统”，那么，信息化如何解放这个被捆住手脚的“物流园区”呢?教师要学会怎么传递得更有效，这件事情很重要。 那么我在想，失去知识垄断的学校，将剩下什么呢?是教堂?厅堂?弄堂?还是食堂?回答不了这个问题，学校会成为创新的阻碍力量。在这场教育革命中，最可怕的不是没有教育资源，而也许是很多毫无进步的教师还在认认真真地误人子弟。 新时代、新技术、新趋势使未来教育的学习资源极为丰富，以视频为载体，学生不再以年龄划分，而是按需学习，终身学习，翻转课堂将成为常态。 技能：回到社区的学习 我们的教育分为三种：面向过去的教育、面向现在的教育、面向未来的教育。那这里不妨说一下什么叫面向过去的教育。孔子教育明显是面向过去的教育，孔子在那个年代就想恢复周礼。杜威的教育是典型的面向现在的教育，实用主义。什么叫作面向未来的教育呢?1970年，未来学者托夫勒，就是写《第三次浪潮》的这个人，写了一本书叫《未来的冲击》，中间有一章是讲未来的教育，他已经完全无误地预见到了今天的所有情况，比如翻转课堂。我们今天说这些事情的时候，我们应该思考，怎样建设一个面向未来的教育?不是知识，我认为，知识将来一定会被技术取代。你们做英语老师的，你觉得能够跟新东方比吗?能够跟沪江网比吗? 我们说第二个重要的部分是技能。美国著名的教授都去开办在线教育网站了，让斯坦福、哈佛和麻省理工联合促成了edX的MOOC平台;在中国，给再多的劳动模范称号，传统电视台也阻挡不了著名主持人投奔网站;当大学的外语老师还纠结于发几篇论文可以评教授的时候，