小学五年级综合实践活动《生活垃圾分类探究》主题教学设计参考201803.pdfVIP

小学五年级综合实践活动学科 “生活垃圾分类探究”主题活动教学设计 （说明：此设计仅供学校参考，不准外传，如果学校有特色主题的也可以以学校特 色主题开展。设计还要根据自己学校学生的情况确定安排多 1 或 2 个课时） 一、活动背景 高速发展中的中国城市， 正在遭遇 “垃圾围城”之痛。随着中国城市化的快速发展， 城市规模日趋扩大，人口日益增加，城市生活垃圾的产生量在不断地增加。据《人民日 报》等媒体报道，北京市日产垃圾 1.84 万吨，如果用装载量为 2.5 吨的卡车运输，长 度接近 50 公里，能够排满三环路一圈，同时北京每年垃圾量以 8%的速度增长。上海市 每天生活垃圾清运量高达 2 万吨，每 16 天的生活垃圾就可以堆出一幢金茂大厦。广州 市每天产生的生活垃圾也多达 1.8 万吨 ,, 日益增长的垃圾如不能得到有效治理， 随之 带来的空气污染、水污染就会无声的威胁着我们的生命健康。为此，全社会都要倡导垃 圾减量、分类处理，使垃圾的总量降下来，从源头上减少垃圾产生量。 2011 年 4 月 1 日，《广州市城市生活垃圾分类管理暂行规定》 正式施行。 按照计划， 垃圾分类率力争达 50%，资源回收率达 16%，资源化处理率达 90%，末端处理率达 75%， 无害化处理率达 85%。经过两年的实施，在一些试点区域取得了长足的进展，然而要在 全市范围内有效推进，仍需要每一个广州市民的共同努力。 二、活动目标 1．认知目标 通过本活动，了解目前我国以及社区、家庭垃圾分类及其处理的现状，对环境造成 的危害等；知道垃圾分类的知识以及减少生活垃圾的一些常用的方法等。 2．能力目标 通过对身边垃圾处理现象的观察，发现与提出与垃圾处理有关的问题，形成相关的 活动主题；掌握文献法、观察法、问卷调查法、访谈法等研究方法的一般程序和步骤， 初步学会运用这些方法收集分析资料、解决问题，形成小论文、观察报告、调查报告、 设计与制作的作品等活动成果，培养学生的探究能力和科技创新能力。 3．情意目标 通过该活动认识到垃圾和我们生活的关系，培养健康的生活习惯，增强学生的环境 保护意识。 三、活动规划 1．活动内容 以“生活垃圾分类”为研究对象，围绕生活垃圾的产生，周边生活垃圾的现状及影 响，生活垃圾的分类、回收与处理，可再生资源回收与利用等，合理设计主题活动，开 展探究与实践活动。 2．活动方式 专题探究：按照实践性、价值性、 可行性原则，围绕“生活垃圾”话题选择子课题， 通过文献研究、调查研究、实验研究等开展专题研究活动。 参观考察：根据主题活动性质及需要，组织参观可再生资源回收站、垃圾焚烧发电 厂、垃圾分类试点社区等。 社区服务：在家庭、学校、社区开展垃圾分类宣传、服务等实践活动。 设计与制作：对废弃物品进行合理的加工、改造、拆分或重组，释放它们潜在的使 用价值，创造出有一定价值性、观察性、技术性的物品。 1 3．活动阶段 选题阶段：创设情景激发学生兴趣，确定活动主题。 方案设计阶段：围绕活动主题，设计小组活动（研究）方案。 活动实施阶段：通过专题研究、参观考察、社区服务、设计与制作等学习方式，围 绕主题开展实践探究活动。 活动总结阶段：总结活动过程，反思活动成效与得失，完善活动成果，深化活动内 涵，合理多元评价个体表现。 第一阶段 选题阶段 综合实践活动的主题应源于学生的生活和经验， 指导教师要适时引导学生恰当运用 自主、合作、探究等方式，引导学生关注自身、关注同学、关注校园、关注社区、关注 社会，从自己感兴趣的现象出发，提出自己感兴趣的问题，形成探究课题。有价值的、 可行的探究课题