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中考课外文言文练习 一、课外文言文阅读技巧 第一步：快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点： 有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思： 有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课 外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步：仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。 教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。 因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中，考了一个“楚人学舟” 的课外文言文阅读文段。 这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容， 我们看了标题就知道文段 的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。 第三步：结合注释速读全文 课外文言文阅读文段， 对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。 这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。 所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释， 而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是教师要提醒学生，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下 来苦苦思索，而应继续阅读。 总之，速读全文，不求完全读懂， 能明白文章的大致意思就可以了。 第四步：“对症下药”解答问题。 课外文言文阅读问题设计有三种类型， 即词语解释题、 句子翻译题和内容理解题。 对于不同的题目则采用不同的解题方法： (1 ）词语解释题： 这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象， 而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。 解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思， 再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 （ 2）句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历 ( 年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名 ) ”。可把这个句子译为：庆历四年的 春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守②句子中没有实际意义的词语应删去。例如： “陈胜者，阳城人也”。“者 ,, 也”表判断，无义，应删去。可把这个句子译为：陈胜是阳城人。③ 文言文中有些特殊句式 （如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句） 和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不 聪明也太严重了。④所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成份增补出来。例如： “乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈 胜王’三个字。 3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。 ．祁奚请老（ 4 分） 晋大夫祁奚①老，晋君②问曰： “孰可使嗣？ ”祁奚对曰： “解狐③可。 ”君曰： “非子之仇邪？ ”对 曰： “君问可，非问仇也。 ”晋遂举解狐。后又问： “孰可以为国尉④？ ”祁奚对曰： “午⑤可也。 ” 君曰： “非子之子耶？ ”对曰： “君问可，非问子也。 ” 【注释】①祁奚：晋国的大夫，曾任中军尉。②晋君：指晋悼公。③解狐：晋国大夫。④国尉： 春秋时，各国均在将军之下设国尉。⑤午：祁午，祁奚之子。 10 ．下列加点字解释不正确的一项是（ 2 分） A．孰可使嗣（子嗣，后代） B．晋遂举解狐（推举） C．非子之子（你） D ．孰可以为国尉（谁） 11 ．下列哪一项不属于本文所表现的祁奚的品质（ 2 分） A．任人唯贤 B．大公无私 C．坦率 正直 D ．谦虚谨慎 10.A 11.D. 附译文祁奚请求告老退休， 晋悼公问他： “谁可以接替你的职务？”祁奚回答“解狐可以。 ”晋悼公问：“他不是你的仇人吗？” 回答说：“大王问的是谁可以接任，而不是问谁是仇人。” 晋悼公就立解狐为中军尉。 后来晋悼公又问他： “谁可以当国尉？”祁奚回答说： “祁午可以。” 晋悼公问祁奚： “他不是你的儿子吗？”祁奚回答说： “大王问的是谁可以担任， 而不是问谁是我的儿子 二 国有三不祥 景公出猎，上山见虎，下泽见蛇。归，召晏子而问之曰：“今日寡人出猎，上山则见虎，下泽则见蛇，殆所谓不祥也？”晏子对曰：“国有三不祥，是①不与焉。夫有贤而不知，一不祥；知而 不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所谓不祥， 乃若此者。今上山见虎，虎之室也； 下泽见蛇，蛇之穴也。如②虎之室，如蛇之穴而见之，曷为不祥也！” 注：①是：这件（事）； ②如：去，到。 12．下列各句中与例句中“而”的用法相同的一项是（  ）（ 2 分）