浅析手工工艺课程在高职教育中的价值和组建.docVIP

PAGE PAGE 1 浅析手工工艺课程在高职教育中的价值和组建 　　【摘要】手工工艺制作是人类劳动中最重要的生产活动之一，高职教育开设手工工艺课程，可以促使学生思维技巧和手工技能的获取，培养学生想象力、团队意识和协作精神，启发创造能力。在高职院校里应开设富有地方特色的手工工艺课程，深化校企合作充分调动学生学习的积极性，为社会培养大量真材实料的高级技能人才。 　　【关键词】手工工艺课程；高职教育；价值；组建 　　从某种意义上来讲，我们的老祖先在打造第一件石器工具时，美术便开始诞生了。严格来说，这不仅仅是人类的第一件美术作品，更是人类第一件同时具有审美价值和实用价值的手工工艺作品。 　　一、手工工艺分类 　　手工工艺是指以手工劳动进行制作的具有独特艺术风格和审美趣味的工艺美术。它既可以是纯手工的，也可以借助一定的工具来制作，但前提是工艺师直接的手工作业仍然是作品的最主要来源和最直接的方式。 　　手工工艺品由自然材料制成，因地制宜，并且能够无限量制作。手工工艺品实用、美观，具有艺术性、创新性，同时，因工艺师个人素养等多种因素，手工工艺品又兼具独特性特征。手工工艺品能传达文化内涵，具有造型美、色彩美、装饰美、材料美、结构美等多种特征，有时候还可以反映宗教或社会象征意义。 　　手工工艺由于受到诸多条件制约，因而其分类方法也不尽相同。例如：根据材料来分，可以分为纸工、泥工、木工、金工等；根据作品功能和性质又可以分为实用手工工艺和陈设手工工艺等；根据时代和加工条件又可以分为传统手工工艺和现代手工工艺等。 　　二、手工工艺时代传承与现状 　　天有时，地有气，材有美，工有巧。悠悠五千年，使古老的中国取得了灿若星河般的各种伟大成就。其中，中国传统的手工工艺更是为世人所瞩目。在文化史、美术史、设计史的发展过程中，手工工艺是贯穿其中的主要内容之一，因而手工工艺的发展在艺术史中占有着极其重要的地位。 　　工艺（Craft）又叫“手工”、“手工艺”，在我国古代称之为“百工”。春秋时期，齐国所著《考工记》中对“工”的见解非常卓越，曰：“知者创物，巧者述之，守之，世谓之工”。同时，它对“百工”也作出如下解释：“国有六职，百工与居一焉。或坐而论道，或作而行之，或审曲面埶，以饬五材，以辨民器”。这不仅指出了“百工”的重要性和地位，同时也对手工工艺含义作了解释：利用各种材料的自然特性和形态制造出各种适合人们需要的器物。现今，我们常常将“手工工艺”定义为“以实用或观赏为目的，利用各种物质材料、简单工具和手工技能制作产品的活动”。 　　我国传统手工工艺历史悠久，早在原始社会就出现了各种石器、骨器、陶器和各种编织物等。夏商时期的青铜器，春秋战国时期的漆器，唐代的锦缎、铜镜，宋代的瓷器，明代的景泰蓝，清代的家具，这些具有代表性的手工工艺随着时代的变迁直至今天依然演绎着手工工艺强大的生命力及隽永的魅力。 　　在人类漫长的发展历程中，手工工艺与其它艺术形态一样是人类社会生活、经济生活的反映。马克思认为，在整个社会结构中，艺术属于上层建筑意识形态，它受经济基础制约并推动着经济的发展与变革。由此可见，手工工艺随着时代的进步，它的内涵也在不断随之拓展和延伸。 　　随着科技水平、文化艺术的日益发展及设计审美、艺术观念的演化更新，新材料、新工艺的大量出现，推动传统手工工艺向现代形态转变并为大众所接受，手工工艺制作模式及形式比以往更加丰富多彩。现代手工工艺不仅仅可以依靠纯粹的手工来完成，还可以借助其它辅助手段来不断异化、拓宽传统的手工工艺表现领域。 　　三、高职院校手工工艺课程开设有着广泛的现实意义 　　高职院校是实施高等职业教育的普通高校。相对于培养学术型人才的其它普通高校而言，高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才，培养的是既有一定专业技术和技能又有一定文化知识的人才。其知识的讲授是以能用为度，实用为本。 　　目前，我国的高职教育无论设置的高职院校数量还是在校学生数量都为世界之最。高职教育在优化高等教育结构体系、促进高等教育大众化、培养高技能人才等方面立下了不可磨灭的功勋。也为促进社会发展，满足现代社会对高级技工的需求起到了重要作用。 　　在我国绝大多数高职院校中，手工工艺课程的设置状况不容乐观。一是传统观念对手工工艺课程的淡薄，二是专业方向对手工工艺的疏远，将之束之高阁，使之远离尘嚣。即使设置手工课程的，也大多为专业艺术院校的工艺美术之类的专业。 　　手工工艺课程特别是传统的手工工艺制作在高职院校课程组建中有着异常重要的意义，对学生的思维开发，培养学生创造、创新能力有着不可替代的作用。 　　1、培养学生学习兴趣，促进学生思维技巧和手工技能的获取 　　高职的学生尚处在求知欲、好奇欲较强的青少年阶段，通过手工工艺课程的学习，可以挖掘学生创造潜能，培养学生爱动脑、多动脑的良好