提高自主学习能力 打造高中数学高效课堂.docVIP

PAGE PAGE 1 提高自主学习能力打造高中数学高效课堂 　　摘要自主学习是以人本主义心理学为基础发展起来的现代学习理论。自主学习是指“自我导向、激励、监控”的学习。本文作者从自主学习的基本特征出发，提出了高中阶段培养学生自主学习数学的的方法途径，打造高中数学高效课堂。 　　关键词自主学习能力高中数学高效课堂 　　中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号： 　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。高中数学如何培养学生的自主学习能力呢？我从多年有教学实践谈一谈看法。 　　一、自主学习基本特征 　　自主学习是学生主动的获取知识，形成技能，发展能力，完善人格的活动。它注重自主合作的教育氛围，积极发挥学生主观能动性和创造精神，具有以下几个特征： 　　1．教师指导下自主学习 　　自主学习注重教师指导下的学生自主探索，自主学习，学生由被动接受变为主动获取知识。教学方式，由单纯口头讲授变为引发学生内在学习动机；教学手段，师生运用现代教学手段，学生主动构建自身的知识和能力结构，自主完成学习任务。 　　2．发挥学生主体能动性 　　自主学习是由教师向学生提供解决问题的有关线索，发展学生的自主学习能力，知识由其主观建构，必须充分发挥学生学习的主观能动性。 　　3．自主学习具有开放性 　　自主学习注重学生自主选择学习时间、地点，自主选择学习方法、内容，自主制定学习计划，自主进行反馈评价，学习更加开放。 　　4．自主学习具有合作性 　　自主学习虽然有其独立学习的特点，但它不是个人封闭式的学习，学生可以根据自身学习情况和特点，选择学习伙伴，进行相互交流，吸取他人之长，弥补自己之短。 　　5．自主学习具有创造性 　　自主学习是学生根据自身学习的需要，完成知识的再创造，在学习过程中进行知识的创造性建构，创造性地解决课题。 　　二、培养高中学生自学数学的策略途径 　　培养学生自主学习能力是一个系统工程，需要教师转变教育观念，研究中学生学习规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于培养学生自己学习能力的教育模式、学习内容安排及学法指导，创景激情，增强自主学习意识，掌握自主学习方法，养成自主学习习惯。主要要抓好以下几方面： 　　1．明确学习意义，增强学习的兴趣 　　明确学习数学的意义，用意义激发学生对科学的热爱，树立崇高志向，增强学习的情趣，引发学习动机，变“要我学”为“我要学”。数学是研究事物的数量关系、空间形式、数理逻辑及人工智能的基础科学。数学研究的领域涉及到世界上的一切事物，对科学技术，人类生活起着重大作用。 　　2．目标导向，诱思导学 　　优化课时目标，实施目标导学，学生的自主学习才学有方向，学有成效。 　　教学目标包括知识技能目标、过程方法目标、情感态度价值目标，新课改的“三维目标”，为学生学习指明了方向。在新课引入过程中，教师要制定具体明确、逐层递进、分层要求，具有可测性、广度深度与课程标准一致，简明扼要，通俗易懂的教学目标。要求明确、容量适度、重难点明确、体现新课改要求的集基础性、发展性、现代化相统一的学教案。让学生围绕教学目标自主学习探究，激发探究的欲望，解决问题的热情和责任感。 　　3．创景激情，激发学习的愿望 　　要发挥情境设计的作用，利用多媒体技术、数学故事，创造生动的情境；利用现实生活，创设问题情境，利用数学活动（观察墙角的三面垂直），创设活动情境，激发学习愿望，让数学学习充满生机与活力，实现抽象知识直观化，复杂问题简单化的效果。通过趣味性，探究性问题和充满科技魅力的情境，以趣引领、以趣诱奇、以趣促思，提高学生自主学习的兴趣，增强自主学习的效果。 　　4．培养自主学习数学的习惯 　　培养学生自主学习的习惯，要从良好的学习习惯开始，注重以下四个习惯的养成。 　　1．预习的习惯 　　学生在“学教案”引领下，进行预习，有三个层次表现。 　　第一层次是课前阅读课本；第二层次是做“课前练”作业；第三层次是查找资料，作深入研究。只要教师坚持督促检查，大多数学生能达到前两个层次，少数学生能达到第三个层次，渐能形成预习的习惯。 　　2．合作学习惯 　　合作学习主要是讲学生要积极参加小组内的合作交流、班级的合作交流。为了完成共同的学习任务，在学习群体有明确责任分工的情况下，生生之间要进行互助性学习。学会合作是现代教育的重要价值取向。合作学习是培养学生合作精神、团队精神，提高交往能力的重要途径。要学生养成合作学习的习惯，重在合作学习中相互支持，相互信任，相互理解，相互配合，合作研讨，以积极的态度，齐心协力，完成共同目标，达到共同提高。 　　3．复习的习惯 　　学生进行自主复习，也可分三种情况： 　　第一种是先复习后做“课堂练”“课后练”作