中小学名教师工作室方案草案.docVIP

镇江市 中小学“名教师工作室”方案（草案） ——丁双六名教师工作室 申报人：丁双六 10月28日 镇江市中小学“名教师工作室”申报表 申报人：丁双六 申报学科：综合学科（大文科） 学段：高中 姓名 丁双六 性别 男 出生年月 1955.7 工作单位 江苏省丹阳市第五中学 最高学历 本科 职称 中学教授级高级教师 最高拔尖 人才称号 省特级教师 成员名单 工作单位 性别 年龄 职称 最高拔尖人才称号 王国俊 丹阳市第五中学 男 48 中高 镇江市学科带头人 贺云华 丹阳五中初中部 女 41 中高 镇江市学科带头人 陈大庆 省扬高中 男 42 中高 省地理特级教师 侯建成 丹阳市第五中学 男 43 中高 省地理特级教师 冯义平 句容市后白中学 男 43 中高 镇江市学科带头人 赵竹林 省镇江一中 男 38 中高 镇江市学科带头人 赵守拙 丹阳市第六中学 男 36 中高 镇江市学科带头人 陈玉兵 丹阳市第五中学 男 51 中高 镇江市学科带头人 沈育生 丹阳市访仙中学 男 32 中高 镇江市骨干 张 瀚 扬中市教学研究室 男 35 中高 镇江市骨干 王龙和 丹阳市教学研究室 男 43 中高 镇江市骨干 张友良 丹阳市教学研究室 男 39 中高 镇江市骨干 陈 静 镇江市江南中学 女 36 中高 镇江市骨干 朱禾勤 丹阳市第五中学 男 45 中高 省生物特级教师 工作室顾问 教科研 研究方向 省规划办“十一五”重点课题《有效教学的个性化行动研究》 所在单位 审核意见 辖市区教 育行政部 门意见 市教育局 审批意见 镇江市中小学“名教师工作室”申报方案 宗 旨 与 目 标 本室工作宗旨：拔尖人才的发源地，教学改革的实验室，高考指导的智囊团，教学质量的促进者。 工作室的目标定位：名师的摇篮，教学的基地，研究的平台，辐射的中心。以镇江市教育局教发[2008]46号文件精神为指南，通过自主、合作研究与对话互动和示范引领，促进各研究成员间教育教学及研究能力的进一步提高。 1、学习与创新 以工作室创建为起点，引领各成员进一步努力学习当代教育教学理论，研读政治、地理等新课程标准，深刻理解和实践中学政治、地理等新课程要求，以《有效教学的个性化行动研究》为载体和平台，倡导理论联系实际和与时俱进的学风，努力从实证角度实现新课改背景下教育教学理论的丰富与创新，不断提升教育教学理论水平，充分发挥本工作室“有效教学”理念由外延向内涵发展的“特种部队”作用。 2、特色的形成 在本工作室的安排下，各成员积极深入到中学政治、地理等课堂进行教学研究，并在实际的教育教学情景中感受新课程的教学理念，在研究中感悟精妙的教学技巧，在实战中体会灵活的教学方法，在细节设计中品尝教学艺术的真谛，从而形成个人独有的教学特色与风格，全面提高中学语文、政治、地理等学科的课堂教学研究水平和教学质量；力争用三年左右的时间，创新出本工作室的特色品牌。 3、教师的成长 教师是学校工作的脊梁和学生学习进步与成长的阶梯，而工作室就是教师发展的“家”。最大限度地利用好工作室的师资优势和交流阵地，在全体成员自身素质得以提高的同时，积极发挥指导、示范、帮扶、辐射作用，有重点地使一批青年骨干教师迅速地成长起来。 教学研究的主要任务、方向、意义、内容方法和成果预期 一、主要任务：步步高 以《有效教学的个性化行动研究》的课题为载体和依托，立足高中政治、地理等学科教育教学实际，扎扎实实地研究课堂教学的艺术，负责任地促使青年教师稳步成长，力争有一批青年骨干教师成长为学科带头人；有一批学科带头人成长为特级教师和中学教授级高级教师。 二、研究特色：准、实、稳 本工作室坚持以人为本，逐步形成自己的研究特色： 研究方向：准确 研究重点：实在 研究措施：稳妥 （1）教师层面：加强课堂教学技能和学情的研究，以个性化的课堂教学特色和模式为突破口，力争在2-3年内形成工作室各成员的课堂教学模式和特色，并具备有效辐射的功能。 （2）学生层面：侧重有效学习策略和学习方式的研究，抓住自主学习的有效性这一突破口，建立健全自主、合作、探究的典型机制。 （3）考试层面：认识命题规律，掌握命题趋势，了解命题环节，以各科试卷的科学命制原则为研究重点，力争在国内权威报刊杂志上发表一批高质量的政治、地理等学科高考模拟试卷，引领本学科的教学试卷命制风格。 三、研究内容：三个一 （1）围绕一个主研项目：以省规划办重点课题《有效教学的个性化行动研究》为主研项目来统领各项研究工作。 （2）坚持一个主研方向：紧紧抓住“有效”二字，全力凸显“有效教学的个性化行动研究”之“个性化行动”主题，大胆尝试，潜心探究，积极开拓，生成和开发优质教学资源，做实、做深、做新、做活、做强本工作室各项研究工作。 （3）把守一个主要阵地：本工作室以中学政治、地理、英