教学成果奖《心理学新论》（教材）建设.docVIP

PAGE PAGE 7 《心理学新论》 《心理学新论》 教学成果奖 教学成果奖 总 结 报 告 1.《心理学新论》教材的内容 2.《心理学新论》教材的创新 3.《心理学新论》教材的应用 4.《心理学新论》教材的评价 5.《心理学新论》教材的开发 2004·10 《心理学新论》（教材）建设 总 结 报 告 姚 本 先 《心理学新论》系教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”立项项目《高等师范公共心理学课程整体改革的研究与实践》（JS075B）的主要成果,是教育部规划的“面向21世纪课程教材”，也是目前全国“面向21世纪课程教材”中唯一的高等师范院校公共心理学教材,还是安徽省首批“精品课程”教材。 一、《心理学新论》教材的内容 《心理学新论》内容主要包括绪论、现代心理学的基本理论、教师心理、青少年认知发展与学习、智力和非智力因素与学习、青少年品德发展与教育、学校群体心理、课堂管理心理、学生心理测评和心理健康教育等。全书共十章，41万字。 第一章 绪论 第一节 心理学的对象 一、心理学的研究对象 二、对心理现象的基本认识 第二节 心理科学的起源和发展 一、心理科学的起源 二、心理科学的发展概况 第三节 高等师范心理学特点和任务 一、高等师范心理学的特点 二、高等师范心理学的任务 三、心理学的一般研究方法 第二章 现代心理学的基本理论 第一节 认知理论 一、认知理论概述 二、注意 三、感觉和知觉 四、表象和想象 五、记忆 六、思维 第二节 人格理论 一、人格理论概述 二、气质 三、性格 第三节 行为动力理论 一、需要 二、动机 第三章 教师心理 第一节 教师角色 一、角色与教师角色概述 二、教师职业角色的形成 三、教师角色的影响与作用 第二节 教师的素质与能力 一、教学效能感 二、教学反思 三、教学监控能力 四、教育机智 第三节 教师威信与师爱 一、教师威信 二、师爱 第四章 青少年认知发展与学习 第一节 青少年的认知发展 一、认知发展概述 二、青少年感知和想象的发展 三、青少年记忆的发展 四、青少年思维的发展 第二节 知识的学习 一、知识的概述 二、知识学习的方式 三、知识学习的过程 四、影响知识学习的心理因素 五、促进学生知识掌握的教学方法 第三节 技能的学习 一、技能概述 二、动作技能的形成 三、智力技能的培养 第五章 智力因素、非智力因素与学习 第一节 智力因素与学习 一、智力与智力结构 二、青少年智力发展的差异 三、青少年智力的培养 第二节 非智力因素与学习 一、学习动机与学习 二、情绪、情感与学习 三、个性差异与活动 第六章 青少年品德发展与教育 第一节 品德的概述 一、品德的涵义 二、品德的心理结构 第二节 青少年学生的品德发展 一、国外关于品德发展的理论 二、国内关于品德发展的研究 三、影响品德发展的因素 第三节 青少年学生品德的培养 一、提高学生的道德认识能力 二、激发学生的道德情感体验 三、加强学生道德意志的锻炼 四、注重学生的道德行为训练 第四节 学生不良品德的转化与矫正 一、学生不良品德的概念 二、学生品德不良的原因分析 三、学生不良品德的转化与矫正 第七章 学校群体心理 第一节 群体的心理概述 一、群体心理的一般问题 二、班级与班集体 第二节 学生非正式群体及教育管理 一、非正式群体概念 二、学生非正式群体的特征 三、学生非正式群体的积极功能 四、学生非正式群体的消极功能 五、学生非正式群体教育与管理 第三节 学校群体对个体的影响 一、社会助长与社会惰化 二、从众与服从 三、群体极化与去个性化 四、竞争与合作 第四节 学校人际关系 一、人际关系概述 二、学校人际关系的特点与意义 三、师生关系 四、同学关系 第八章 课堂管理心理 第一节 课堂管理概述 一、课堂管理的概念 二、课堂管理的基本原则 三、影响课堂管理的因素 第二节 课堂心理气氛及营造 一、课堂心理气氛的涵义 二、课堂心理气氛的类型 三、影响课堂心理气氛的因素 四、良好课堂心理气氛的营造 第三节 课堂学习纪律的管理 一、课堂学习纪律的概念 二、课堂学习纪律的类型 三、课堂学习纪律管理的一般策略 第九章 学生心理测评 第一节 心理测量概述 一、心理测量的涵义及特征 二、心理测量的功能 三、心理测验的性质 四、正确对待和使用心理测验 第二节 能力、人格及心理健康测量 一、能力测量 二、人格测量 三、心理健康测量 第三节 中学生心理档案的建立 一、建立中学生心理档案的意义 二、建立中学生心理档案的一般程序 三、中学生心理档案的使用 第十章 学校心理健康教育 第一节 心理健康概述 一、心理健康涵义 二、心理健康的标准 三、青少年学生心理健康状况 四、影响青少年学生心理健康