感悟苏霍姆林斯基的人格与教育思想.ppt

感悟苏霍姆林斯基的人格与教育思想 《苏霍姆林斯基的一生》简介 《苏霍姆林斯基的一生》，（苏）鲍里斯.塔尔塔科夫斯基著，本书是一本传记体的小说，但由于该书作者亲临帕夫雷什中学，直接同工作中和生活中的苏霍姆林斯基接触，并与他促膝长谈，因而可以说相当忠实地反映了苏霍姆林斯基这位教师和教育家的教育生涯和个人家庭生活，形象地再现了苏霍姆林斯基的气质和品格。 苏霍姆林斯基提出学校的主要任务是培养全面和谐发展的人。这是他终生执著追求的目标，也是他的教育思想的核心。他认为全面和谐发展的人，就是把丰富的精神生活、纯洁的道德、健全的体格和谐结合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科学文化素养融为一体的人，是把社会的需求和为社会劳动和谐统一起来的人。要实现这样的目标就必须实施全面和谐发展教育，即把教育看作由德育、智育、体育、劳动教育、美育五部分有机地相互联系并相互渗透的统一的整体。通过全面和谐发展的教育，培养全面和谐发展的人，培养个人的才能和天赋得到充分发展的人、幸福的人。 * * 《苏霍姆林斯基的一生》读后感 浦东中学 杨 力 苏霍姆林斯基 简介 （1918-1970）前苏联当代最有名望的教育家。在他一生短暂的52年中，把35年献给了家乡的中小学教育事业，尤其是他担任帕夫雷什中学校长的23年间进行了大量的教育实验，写下了40 多部专著、600 多篇论文、1000 多篇童话故事。几乎每年出版 2 部著作。他的著作被称为“教育百科全书”，他的教育被称为“活的教育”。 苏霍姆林斯基的一生 苏霍姆林斯基1918年9月28日诞生于乌克兰一个农民家。1933年小学毕业后进师范学院的师资培训班。1935年他返回母校，成为一名农村小学教师。 他热爱教师职业，从开始教师生涯的第一天起就一边努力工作，一边勤奋学习，并立下为农村教育事业奋斗终生的誓言。 　　1941年卫国战争爆发，上了前线。复员后他重返教育岗位。但任中学校长，不久调往家乡任区教育局长，全力以赴投入战后恢复学校的工作。 苏霍姆林斯基热爱教学第一线的火热生活，因此提出回学校工作的申请。1947年他被任命为帕夫雷什中学校长。从此他一直工作在这一岗位上，直到1970年9月2日去世，历时23年。他以自己的一生实践了自己的誓言。 苏霍姆林斯作为前苏联著名的教育实践家和教育理论家，前苏联教育科学院通讯院士，他长期在基层学校工作，积累了丰富的实践经验，并随时将这些经验以辩证唯物主义和现代心理学的理论为指导加以提炼，逐步形成了一整套培养全面和谐发展的人的教育思想体系，同时在学校管理的理论和实践方面也作出了很大的贡献。苏霍姆林斯基以其深广的教育理论和为人们广为传颂的敬业精神，立于世界著名教育家的行列。 苏霍姆林斯基17岁就回到了家乡的母校，从此就投身于他为之奋斗一生的教育事业。苏霍姆林斯基从一开始就注意体察和总结教育经验，并显示了教育工作者特有的耐心和对儿童的亲切之情。苏霍姆林斯基在中学里主要讲授九至十年级语文课，第二年又兼任教导主任。他组织和领导学校工作的能力就是从这时候起受到锻炼和培养的。他经常到课堂听课，课后再与教师们共同商讨教学问题。由此，他总结了不少教学上的经验教训，萌发了自己的观点，并开始形成他的信任儿童、尊重儿童和激发儿童自信心的思想主张。 苏霍姆林斯基30岁的时候开始担任帕 夫雷什中学的校长，在帕夫雷什中学工作 的时期，是苏霍姆林斯基教育实践活动的 辉煌时期，也是他获得教育理论研究的大 丰收的时期，逐渐形成了以人的全面和谐 发展教育为主导的教育思想体系，积累了 大量实施德、智、体、美、劳各方面教育 的经验和观点，在学校管理方面也有许多 创见。 苏霍姆林斯基教育思想的核心 第一，是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者 第二，是物质和精神财富的享用者。 第三，是有道德和文化素养的人，是人类文化财富的鉴赏 者和细心的保护者。 第四，是积极的社会活动者、公民。 第五，是树立于崇高道德基础之上的新家庭的建立者。 这是他对全面和谐发展的新人的内涵最全面的阐释和 概括，也是帕夫雷什中学教导工作的指导方针和奋斗目标 苏霍姆林斯基阐释的全面和谐发展的新人的内涵 《给教师的一百条建议》 《帕夫雷什中学》 《公民的诞生》 《怎样做真正的人》 《和青年校长的谈话》 《我把心献给了孩子们》 他的著作既有理论深度，又有生动事例，被誉 为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”。 苏霍姆林斯基教育著作： 苏霍姆林斯基和学生在一起 教师广博的学识和见解是建立在不断学习和实践的基础上的。新时期的教