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PAGE PAGE 1 谈数学合作学习在新课改课堂教学中的应用 　　摘要：合作学习是数学课堂教学一种有效的教学方式，受到了普遍关注。本文根据笔者的教学经验，分析了数学合作学习重要性，并探讨了在数学课堂教学中如何进行合作学习，对数学教学有一定的理论和实践意义。 　　关键词：新课改合作学习数学 　　中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号： 　　合作学习是一种有效的知识构建手段，通过学习者的相互合作而把知识理解更加丰富和全面。数学合作学习在新课改课堂教学中的应用通常表现为，以学习小组为教学基本组织形式，同时以学生为主体、教师为主导，学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员，从而共同完成教学任务，以小组总体表现为主要评价依据的一种学习过程和方法。因此，数学合作学习是一种合作学习，它建立在一般的合作学习基础之上。 　　数学合作学习在新课改课堂教学中的重要性 　　通过新课程教学改革，合作学习被确定为一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它能改善课堂内的学习气氛、能有效提高学生的学习兴趣、促进学生形成良好的学习习惯和品格，受到了社会各界的关注，更成为新课程重要学习方式。 　　1、开展合作学习，有利于引导学生积极参与 　　由于数学不同于其他学科，有些人觉得数学抽象、枯燥、不易懂，因此缺乏学习的主动性和积极性。因此，学生在数学学习过程中，单凭学生的学习水平，难以达到理想目标和效果，特别是难以在短的时间内，调动学生的学习兴趣。但通过合作学习，有利于学生积极参与各项活动，可以产生交互影响，使他们从感性上形象地体会自身的主体地位，从而达到主体地位的感性实现。学生对学习活动的参与程度越高，表明学生越有强烈的参与意识和合作意识。合作学习可以使人人都主动积极地投身其中，善于与他人合作。互动越多，越积极，那么学生的主体地位就会感觉更强烈，主体意识也就更明显，从而激发学生进一步提高参与互动的积极性和自觉性，而这些正是与素质教育的目标相一致的。 　　2、开展合作学习，有利于创设民主平等的学习氛围 　　传统的教学理念是以老师为中心，学生只是被动的接受知识。如果在数学课堂开展合作学习，那么师生之间就会有沟通，师生感情也会更浓。教师是学生掌握知识发展个性的导航者，受到学生的尊重是应该的，但教师在教学中如果能够以诚待生，以情育人，通过各种教学方式与学生建立浓厚的情感基础，必然学生能够体验到学习数学的乐趣。同时在合作学习的环境中，各动态因素之间在人格上应该是乎等的，无论是教师与学生之间，还是学生与学生之间都应该是平等的。那么在平等的学习氛围中，差等生就不会感到自卑，反而会促进成绩不好的学生的求知欲望。 　　3.开展合作学习，有利于提高学习效率，学生相互促进 　　俗话说：“智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得”，在数学合作学习中，大家都参与问题的讨论，进行独立思考，从而激发学生学习数学的潜在能力，对学生的发展最有意义。在合作学习之前有一个让学生先独立思考问题的过程，那么学生有了初步想法后再进行讨论和交流，从而共同解决问题，得以互补，最终达到互相促进的作用。在一定程度上讲独立学习是合作学习的基础，合作学习是独立学习的延伸。 　　二、在数学课堂教学中进行合作学习有效运用 　　1．改变传统教学理念，正确认识合作学习 　　新课程实施以来，在数学课堂运用合作学习这个重要的教学方式已经取得成效。那么作为数学老师，应改变传统教学理念，掌握新的教学方法，跟上新课程改革的理念，正确认识合作学习。合作学习是学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确分工的互助性学习。合作学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个实践过程。在进行数学合作学习的过程中，要让学生在过程中学会如何交往，参与及倾听，学会尊重他人。因此，一定程度上讲，数学教师要让学生认识到数学课中通过合作学习学到的不仅仅是数学知识，更重要的是培养自己的能力。 　　2、数学合作学习之前，要制定合理适当的合作学习任务 　　选定合适的数学教学内容，确定教学目标是合作学习能否成功进行的关键。要选一个好的数学问题为出发点，对于改变学生的学习方式具有十分重要的意义。在合作学习过程中，提出来的问题要值得讨论。如果提出的问题过于简单，或学生不感兴趣，小组讨论将只是一种形式，走过程。因此，在数学教学课堂中，教师应根据教学的实际情况，选择有价值的、探究性和创新性的内容，或者是对多数学生有困难、个人难以完成的、本身就要多人一起合作才能解决的内容。 　　3、数学合作学习过程中，要进行科学分组，合理搭配 　　能否进行科学分组和合理搭配是合作学习是否取得成效的重要标志。一个班集体，学生的学习能力参差不齐。那么如何进行分组和搭配？据新课改的教学实践和笔者自身的经验认为，数学课堂的合作学习小组以5-6人为宜。人员过少难以形