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惠安县紫山学区中心小学 数学科 教学计划 班级：_r—年级一、二班 教师：陈丽 卿 2015 -2016 学年度第二学期 座号 项 成 目 姓绩 名 座 号 项 成 目 绩 姓名 1 陈晨 31 孙浪 2 陈佳乐 32 孙诗涵 3 陈嘉鑫 33 孙天雄 4 陈俊衡 34 王怡菌 5 陈少彬 35 吴粋勋 6 陈诗嘉 36 许思航 7 陈淑梅 37 许欣欣 8 陈欣欣 38 许梓涵 9 陈妍 39 杨浩瀚 10 陈怡昕 40 杨佳豪 11 陈莹榆 41 杨乐园 12 陈瑜 42 杨雨萱 13 陈圆融 43 曾俊强 14 陈振轩 44 曾杰霖 15 胡佳琦 45 曾文枫 16 胡嬪怡 46 占胜群 17 胡卿睿 47 张煜城 18 胡诗玲 48 赵紫扬 19 胡腾达 49 郑慧妍 20 胡志超 50 郑佳鑫 21 黄少峰 51 郑欣瑜 22 林书萱 52 郑艺婷 23 林艺涵 53 庄嘉毅 24 林誉翔 54 庄子龙 25 林泽植 55 庄欣荣 26 饶琬宁 56 高丽杰 27 苏梓涵 57 刘志韩 28 孙涔 58 谢蔷薇 29 孙宏亮 59 邹庭瑞 30 孙静莹 60 林晨嬪 学生学习质量情况分析 一年级的学生经过了一学期的学习，学生已经初具学习数学的基本方法，他们对数学的学 习已经有了个人的认识，上课的准备，课堂的发言，困惑的作业等方面已经有了一定的习惯。虽 然他们的自制力差，注意力保持时间短，都以具体形象思维为主。因此继续抓好学生的良好的 上课习惯、听讲习惯、完成作业的习惯等。 知识能力情况： 对于一年级下册的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。就数的认 识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准 备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时 在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会 使用，因此这方面的准备比较好。2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和 学生的生活需要、学习需要有关。3.新生在数感方面的发展是不平衡的数感一一学生对数的 意义理解有一定困难。通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较 为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是 第几个，第*个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的 回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基 数序数意义理解的干扰。4.概括能力和推理能力一一普遍学生关注的范围比较小，角度单一。 学习习惯情况： 大部分孩子的自控能力相对较弱。 课堂的常规养成上较差，注意力时间短。 没有形成数学规范的在作业本子上书写的习惯。 主动思考的习惯以及与人合作的习惯没有完全形成。 仍不会自查作业。 本 册 教 材 内 容 分 析 一年级数学下册教材共六个单元和一个总复习，分别从数与代数、空间图形、实 践活动等方面对学生进行教育。 （一）数与代数 1、 第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩 子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生常握比较慢，但同时也是今后竖式 减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助 计数器……这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但 是要介绍这些方法。 2、 第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模 型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系, 能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 3、 第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）”在“加与减”的学习中, 结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减 法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、 连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初 步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 （-）空间与图形 1、第二单元“观察物体” o学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度 观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念， 2、第四单元“有趣的图形” o学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过 程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识 平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手 拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。 （三）实践活动 本册教材在第五单元之后安排了一个大