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新课程三三制课堂教学模式 新课程“三三制”课堂教学模式是指，将一堂课45分钟大约 分成前中后三个15分钟，每一个15分钟有三种教学形式。三个15 分钟具体教学方式如下。 前15分钟（第一个15分钟），叫自主学习时间，在这个时间里, 老师组织学生自主学习，有三种形式：1、自主学习。老师在导课后, 学生开始自主学习，关键是学生自主学习的基础上要提出问题。目的 是培养学生自学能力和提问题能力。2、小组合作学习。老师在导课 后，指导学牛分组，六个人一个小组，由学科小组长主持，也可用 AB法，两人一小组，进行合作学习。关键是学生要相互提问题，大 家讨论，寻找解决问题的办法。冃的是培养学生合作学习能力和讨论 问题的能力。3、探究学习。老师在导课后，向学生提出问题，让学 生带着问题进行自主探究学习。目的是培养学生探究学习能力和解决 问题的能力。 中间15分钟（第二个15分钟），叫精讲时间。在这个时间，老 师或学生精讲学习内容，要求必须抓住重点、突破难点、破解疑点； 揭示规律、传授方法、训练思维；规范术语、规范解题、示范操作。 精讲时间有三种形式：1、教师精讲，教师在精心备课的基础上，结 合学生自主学习中存在的主要问题进行精讲，特别提示，教师精讲不 得超过15分钟。目的是培养学生听课能力，教师精讲的能力。2、学 生精讲。老师在安排每个学生备课的基础上挑选一位或儿位学生进行 精讲。目的是培养学生在自主探究学习的能力、讲解能力和分析问题 的能力。3、师生共同表演，在师生共同备课的基础上由师生共同合 作表演。突出情景性，表现力和感染力。激发学生的学习兴趣。目的 是培养学生的情感、态度、价值观。 后15分钟（第三个15分钟），叫课堂训练时间内，在这个时间 老师组织学生进行课堂训练。关键是老师课前要设计好课堂训练的内 容。课堂训练时间有三种形式1 ?课堂练习，老师组织学生开展课堂 练习，举一反三，课堂点评。让学生通过练习，掌握知识，提高能力。 2?课堂竞赛，老师组织学生开展课堂练习竞赛活动，首先老师要设定 获胜的个人或小组。这种训练方式有利于充分调动学乞的积极性，活 跃课堂教学，培养学生竞争意识。课堂测试，老师要在上课前，将课 堂练习的题制成试卷或者用多媒体打出试题，让学生在规定时间内完 成，老师可以统一和学生对答案，也可以让学生互评，打出分数。老 师对学生一些共性的问题，在课堂小结时，再重点强调，让学生完全 掌握教学内容。 依循“先学后教，当堂训练，当堂过关”的原则，“三三制”课 堂教学模式还可以用“七步法”来实现： 1.导课（1-2分钟）：明确教学目标，提出自主学习（合作学习, 探究学习）的具体要求，同时布置自主学习后检测任务（可以用课本 上的练习题，也可以用练习册上的题）。 2?白主学习（合作学习，探究学习）（10分钟） 3.自主学习检测，展示学生自学成果（3分钟）：请全班学生做 自主学习检测题（导课时，布置）。同时哟爱情3-4名不同层次的学 生到黑板上做题，暴露问题。老师在精讲的环节要解决学生暴露的问 题。 4?精讲（教师精讲，学生精讲、师生讨论）（10-12分钟）。 5?课堂训练（15分钟）：针对性练习、课堂测试、课堂竞赛. 6?课堂小结（2分钟）：让学生小结、让学生再提问题。 7?布置课后作业（1分钟） “三三制”课堂教学模式，很好地体现了新课程的教学理念， 强调学生的自主学习，合作学习、探究学习。做到了先学后教， 当堂训练，当堂过关。体现了以教师为主导，以学生为主体，教 师是导演，学生是演员，变教为学，便课堂为学堂。确保了课堂 教学以学生为中心，以学生学会和会学为目标；以鼓励和激励学 生为方法；以多媒体教学为手段。能够更好地完成新课程的知识 与能力；方法与过程；情感、态度和价值观的三维目标。 我们用“三三制”课堂教学模式，规范课堂教学，保证一堂 课至少有三分之二的时间是学生在自主学习 和活动，规定了教师在一堂课中，讲课的是剑不得超过15 分钟，全面体现了新课程的理念，提高了课堂教学的有效性，培 养了学生自主学习，合作学习，探究学习的能力，提高了学生提 出问题、分析问题和解决问题的能力。 教无定格，贵在有效。教改之路漫漫，吾辈仍将上下求索， 在科学教学理论指导下，相信我们会迎来教学改革崭新的未来。 “学案教学法”是新课程理念的最佳体现 高中课程改革的宗旨是“面向每一位学生，全面贯彻教育方 针，全面实施素质教育，突岀培养学生的创新能力、实践能力、 人生规划能力和交往合作能力”围绕这一宗旨，在进行高中新课 改的一年多来，我们坚持以科学发展观为指导，以“为教师的成 功铺路，为学生的发展奠基”的办学理念为目标，以教育科学科 研为先导，以进行课堂有效教学为重点，求真务实地实施着新课 程的稳步探索，实践让我深深体会到，“学案教学法”是新课程理 念的最