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“张秉贵”糖遭质疑_二年级语文教案_范文先生网 日前，王府井百货大楼推出一种以劳模张秉贵命名的糖果，糖纸上印有张秉贵头像，引起广泛关注。对于此次商业策划和运作，有公众提出质疑：拿劳模赚钱应该吗？ ?　　一些人认为，张秉贵是中国劳动者的杰出代表，是属于人民的，而不应成为某些厂商的自有品牌。将张秉贵与糖果的销售额紧密联系在一起，当张秉贵的商品形象与电子秤上的金钱数字遥相呼应的时候，品牌的开发策划者是否考虑到了公众的情感因素？有人指出，张秉贵应是服务的品牌，不应作为商品品牌进行“经营”。百货大楼在张秉贵原先工作过的柜台出售“张秉贵糖”，更看重的是经济效益，有损劳模在人们心目中的形象。记者近日在百货大楼糖果柜台前进行采访，多数人对吃不吃“张秉贵糖”无所谓，而是希望得到像劳模张秉贵那样的服务享受。家住石景山已80高龄的宋老太太是来看张秉贵儿子张朝和表演“一把抓”手艺的，因张朝和在外出差未能如愿，她说多少年了，张秉贵“一把抓、一口清”的卖糖情景在她脑子里抹不去。将要出差南方的王先生特意给朋友买了二斤“张秉贵糖”，说这完全是冲着张先生的声誉和牌子买的。但他认为用印有老先生头像的纸作包装有点不妥。一位在医疗机构工作的刘先生认为，百货大楼在弘扬张秉贵的服务精神和拉近与消费者的距离上，有很多实实在在的工作可做，如推出张朝和子承父业的服务就很好。而打出以老先生名字命名的糖果牌子，就有点借名人形象进行商业炒作之嫌了。? 　　百货大楼市场营销部张部长解释说，“张秉贵糖”绝非纯商业炒作。之所以推出“张秉贵糖”这种产品，是为了满足消费者的一种精神需求，是大楼从服务品牌向产品品牌的一个过渡，也是企业文化的延伸，藉此提高大楼自己的品牌形象和服务水准。至于肖像作为品牌而被印制在产品的包装上，这在国内并不鲜见，例如某些药物包装上印有李时珍的头像，能说我们不尊重祖先吗？◆[2000年01月19日]? “张秉贵”糖遭质疑由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 　　《风娃娃》教案设计 　　【教学过程】 　　一、激趣导入 　　1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 　　2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？ 　　3．板书课题，齐读课题。 　　让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？ 　　二、初读课文，认读生字 　　1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。） 　　2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。 　　3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？ 　　4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？ 　　5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。 　　反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。 　　三、小组合作，分块研读，感悟明理 　　1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。 　　（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。 　　（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。 　　2．（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？ 　　利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？ 　　（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。） 　　3．学习交流“做好事”板块。 　　师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？ 　　指名答。 　　（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。） 　　教师范读第二、三自然段。 　　师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。 　　师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？ 　　4．学习交流“做坏事”板块。 　　师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？ 　　（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。） 　　同一小组的学生分自然段读一读。 　　师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？ 　　师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？ 　　师：我们大家能不能帮风娃娃想一