守住平凡,做幸福的班主任.pptVIP

课题《班级审美化主体实践活动探索》或金山区一等奖。 感悟：我们深知应试教育的弊端，但具备了美丽的情感智慧，就可以在力所能及的范围内，为学生营造一片快乐成长的天地，也为自己的人生谱写出幸福的乐章！ 美丽的情感教育 ——做幸福的班主任 北京七一小学 邢艳 班主任的幸福到底是什么？ 如何寻找？ 如何体验？ 如何创造？ 一、用情感智慧行走 智商高、情商也高的人，春风得意。智商不高，情商高的人，贵人相助。智商高，情商不高的人，怀才不遇。智商不高，情商也不高的人，一事无成。 1、欣赏·关爱 ——给学生展示美和创造美的机会 朱结奥照片 发明的收粮机获得专家和粮农的高度赞誉 明日科技之星——朱结奥 原上海市副市长左焕琛为其颁奖 发明汽车油门刹车特等奖 感悟： 教师要拥有一颗超乎寻常、特别敏锐、善于发现美的事物的心灵。能从常景中发现美景，从平常中发现超常，从平凡中发现非凡。当美景、美慧、美德出现和闪射时，我们能在第一时间敏锐的觉察，并及时地捕捉，使之成为审美的教育资源和教育智慧。 2、宽容·淡定 ——给学生享受美和感悟美的权利 有了宽容，才能够等待； 有了宽容，才会有唤醒； 有了宽容，才会有教育。 苏霍姆林斯基： 我们教育对象的心灵绝不是一片不毛之地，而是一片已经长着美好思想品德嫩芽的肥沃田地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正