完善农村留守儿童关爱和服务体系的研究.docVIP

《完善农村留守儿童关爱和服务体系的研究》 开 题 报 告 课题的提出 1、课题的提出背景 随着经济全球化的发展，农村城镇化建设步伐加快，越来越多的80后、90后农民加入了进城打工大军，随之而来的是农村留守儿童也越来越多。当前，“留守儿童”人数已达5800多万，其中4000多万年龄在14周岁以下。由于长期与父母分离，农村“留守儿童”在生活、学习、教育、心理、品行安全等诸多方面都存在着不同程度的发展问题，亟待引起关注并着力解决。目前，留守儿童问题的社会影响巨大。1、是关系到农民工是否能在城里安心工作；2、是关系到留守儿童的自身安危、家庭幸福和农村社会的治安；3、是关系到中华民族整体素质的提高。留守儿童承载着民族的希望，他们不仅关系到现实社会的安宁与和谐，还关系到祖国下一代的整体素质。因此，关爱农村留守儿童，不仅具有深刻的现实意义，而且具有深远的战略意义。 正是以上原因，我校成立了课题研究小组，确定了《完善农村留守儿童关爱和服务体系的研究》的课题研究与实践。 2、课题研究的理论意义和实践价值 本课题研究的目的是，探讨在我国城市化进程中，农村留守儿童已逐渐成为社会基层群体的大趋势下，如何加强对留守儿童的关爱和教育，如何完善农村留守儿童的服务体系，让每一个留守儿童都能健康、快乐的成长，成为祖国现代化建设的有用人才。 该课题研究的意义在于，一、是通过对农村留守儿童情况的了解和分析，认识到做好农村留守儿童工作的重要性和紧迫性；二、是使我们农村留守儿童的关爱有利于加强未成年人的思想道德教育；有利于加快农村家庭的脱贫致富；有利于维护和谐社会建设大局；三、是就如何完善农村留守儿童关爱和服务体系提出具有建设性的意见。 二、国内外研究现状及本课题预计突破 由于各国国情的不同，农村留守儿童比较少，农村留守儿童问题也不突出，所以相关的课题研究基本没有。国内对农村留守儿童问题的关注，近几年才有。省教科院、市县教育部门对农村留守儿童教育问题的研究逐渐增多。有关农村“留守儿童”教育的研究已开始并产生了一些影响广泛的成果。我们搜索到的有： （1）、中央教科所“十 五”规划《中国农村留守儿童教育问题研究》。 （2）、2005年6月尹前军发表于中央教科所《新教育》杂志“关于留守儿童的研究”认为农村留守学生学习上有困难，心理上有问题，自理能力差。提出“要改善学生寄居环境、学校要主动营造良好学习氛围”。 （3）、加强对留守孩子教育，给他们营造一个健康成长的良好环境，安庆市决定从2005年起，在全市启动“留守孩子关爱工程”，并出台了六项主要措施。一是建立留守学生档案；二是建设100所寄宿制学校；三是建立关爱帮扶制度；四是设置“亲情电话”；五是铺设心理健康绿色通道；六是开展人文关爱活动。 （4）、重庆、江西已经推出了“留守孩子关爱工程”，通过各乡镇、各学校建立“三知、三多、三沟通”的新机制。“三知”：即知留守孩子的基本情况，知代管人的基本情况，知孩子的父母外出务工的去向及联系电话；“三多”，即多与留守孩子谈心交心，多开展一些人文关怀的集体活动，多到留守孩子家里家访；“三沟通”，即教师定期与留守的父母沟通，定期与留守孩子的代管人沟通，定期与校外义务辅导员沟通。 （5）、2006年1月，英国救助儿童会、安徽省社科院、安徽省保障学会调查认为：留守儿童群体最令人担忧的现象是他们在学校接受教育方面的欠缺。 但这些研究基本侧重于一般理论研究方面，而针对农村中小学“留守儿童”的心理、思想、智力的教育和实践研究是不够的。已有的研究往往注重现状的分析，但对农村中小学“留守儿童”的心理、思想、智力的教育还没有较完善的方案出台。已有的研究往往注重针对性矫治留守儿童问题，但从系统层面解决这一问题还鲜有涉及。 该课题研究以完善农村留守儿童关爱和服务体系为目标，以实践调查为事实依据，立足于整体研究、科学论证、实践拓展，在下列三方面将有所突破：一是注重实践，强调数据的真实性，力图客观反映农村留守儿童现状；二是方法上的突破，定量与定性相统一、宏观与微观相结合、理论与实践相印证，，方法灵活多样；三是成果上的突破，以课题研究推动本校留守儿童服务体系建设，继而对本地区留守儿童工作提出建设性意见，课题研究与教育实践形成良性互动。 三、该课题的研究内容 该课题研究的主要内容是三项调查分析、四项改革建议。具体研究内容如下： 三项调查包括： 通过对周边市县特别是本地区农村的走访、问卷调查，对留守儿童的现状进行调查、摸底，了解农村留守儿童的基本情况，对留守儿童存在问题进行具体的分析。 对当地政府、乡村、学校等机构进行调查，了解国家、社会、集体、教育部门对农村留守儿童所采取的政策、措施，以及所取得的成效及遇到的困难。 采访留守儿童、家长，特别是爷爷奶奶、教师、政府官员等，寻求解决农村留守儿童问题的方法。