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如何处理英语教材中的材料老化问题 　　摘 要： 教材是教学内容的承载物，直接关系到教学质量和教学效果。英语教学要激发学生的兴趣，就要选择与日常生活息息相关的话题。英语教材到目前为止已经使用了十年以上，存在课本材料和实际生活脱节的问题，这样就使得实际的英语教学存在一定的弊端。 　　关键词： 英语教材 老化 材料弊端补充 　　很多身处教学一线的英语老师都面临同一个问题――英语教材老化的问题。英语作为一门外语，在编写上需要注意方方面面的问题，其中取材就是一个突出的问题。在编写丰富学生的人文和科技知识，为学习更多的科学文化知识教材的过程中，要提供学生体验语言学习的乐趣，帮助他们获得语言学习方法，促进学生英语交流能力的发展，为开展国际交流打好基础，所以在英语教材的选择上，要提供学生大量参与、实践、探究、交流和合作的机会，渗透对英语语言技能策略的训练。这就要求在材料的选择上，选择激发学生的兴趣，与日常生活息息相关的话题。“兴趣是最好的老师”。然而，教材编写很难跟得上教学的发展，和实际生活严重脱节，导致无创新性和趣味性，不能更好地适合目前英语教学的情况，所以有时候在教学过程无论是老师或是学生，都会有一种力不从心的感觉。 　　以教授北师大教材第一模块为例，七、八年前我在讲授Hero这个话题的文章时，模块里关于中国第一位航天员杨利伟，网坛姐妹花大威、小威都是学生十分感兴趣的文章。学生的学习热情高涨，在课堂上大量地参与、实践、探究、交流和合作，教学情况良好。而今再次讲授关于杨利伟的这篇文章，我发现课堂气氛异常冷淡，在与学生的交流后发现学生对于中国第一位航天员杨利伟，网坛姐妹花大威、小威一无所知。这就反映出当前英语教学材料出现严重的滞后问题。当然，一部教材的编写不是一年两年能够完成的任务，如何处理教材老化的问题，已经是摆在我们面前一个很严峻的问题。 　　完全抛弃教材并不是一个理智的做法，虽然教材日益显示出老化的问题，但是教材中涵盖的语言技能训练和知识点还是很全面的。就教材本身的语料而言还是很好的，只是不能与时俱进。所以如何赋予教材新的生命力，是英语教学过程中的一个关键。我想如果选取得当的英语材料作为补充，就可以使一些看似老旧的英语教材焕发出新的生命力。 　　对于英语材料的补充，我主要选取两种不同类型内容的材料。第一种是课文背景材料的补充，即在原有教材的基础上，对课文背景材料内容加以补充。当然，我们可以采用不同的形式进行内容的补充，可以是视频展播、学生PPT介绍、英语拓展阅读材料等。在处理北师大模块一的“Modern heroes”中有关中国第一位登上太空的宇航员杨利伟时，由于时间跨度相对较长，学生对于这一人物显得很陌生，因此我在第一个班级上课时，学生反应十分冷淡。如何改变被动的状况引发了我的思考。背景视频的展播应该可以引起学生较强烈的共鸣。我在另一个班级授课的时候改变了原来的上课方式，在上课开始就用一张太空南瓜的照片导入，先引起学生对太空的兴趣，让学生进行讨论。接下来利用学生对于这个话题的兴趣，进行有关杨利伟登上太空的有中英对照翻译的英语视频展播，填补学生在这一方面知识的空白，让学生在观看视频当中进一步了解杨利伟，并且置身于英语语言环境中。在学生对杨利伟这一人物和登陆太空有了较深的了解之后，把课文作为拓展阅读材料让学生阅读，这样整节课的上课气氛比另一个班好很多，效果也好很多。因为在视频的铺垫下，学生对课文的理解由抽象变得形象，使得后面上课环节中的课文retell变得更加简单。 　　第二种方法是相同话题材料的补充，即补充当下较为热门、学生熟悉的相关英语材料，材料一般来自于VOA，BBC，CNN，TED等网站。有了处理北师大版有关宇航员杨利伟的课文的经验之后，在处理“sports star”课文时，我就谨慎了许多。利用课余和学生聊天，发现学生对“sports star”课文中大威、小威基本一无所知。如果直接导入大威小威这个话题，教学效果可能就会很差。英语教学重要的是启迪学生思考，让学生有所思有所得。一个陌生的话题不仅会阻碍学生的思考，而且不利于学生的听说读写。如何解决这一问题，成为对我的一大挑战。最后我选取了中国网坛明星李娜CNN名人专访，标题为Courting Victory Dreams Come True at the French Open for Chinese Champ Li Na，之所以选择李娜CNN名人专访，原因是李娜是学生熟知的网坛明星，这篇CNN名人专访所要传递的信息和sports star课文中传递的信息一致。在以李娜的专访英语文章作为主要的阅读文章后，学生能积极主动地参与探究、交流和合作，对于“sports star”的特性有了较深的了解，课堂气氛活跃。在认识网坛明星李娜之后，通过PPT简要地向学生介绍网坛姐妹