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“角色”培养也是一种教育_综合教育论文_范文先生网 ?????上个世纪五六十年代出生的孩子，在童年时大多玩过“造房子”之类的游戏，也算是一种角色变换的体验吧。而现在城市的孩子已经很少有机会体验一下“做”的滋味了，反正不少家长和老师都自觉或不自觉地认定孩子只有一个“角色”，那就是纯粹的“学生”，在校园里也往往如此。??????然而，最近，听上海浦东新区第二中心小学校长陈洁说，他们在学校教育中对学生的“角色”培养很有想法，开展的“角色”体验活动颇受学生欢迎，成为课本之外的“活教材”、课堂之外的“大学堂”。这就引出了一个在教育上颇有探究的话题：我们的教育除了“教学”，是不是只有一种“版本”？还能做些什么？??????该校在课内外创造了好多种“角色”体验的保留“节目”，让学生大开眼界。如有一次游园会，模拟了许多社会场所，设置了许多职业“角色”，如电脑房网吧的“网管员”、星星剧场观摩厅影吧的“服务员”、大队部门前鱼吧的“捕鱼者”、图书馆书吧的“管理员”、形体房的“武术教练”、宾馆的“迎宾员”、拍卖行的“拍卖师”、蔬菜馆的“烹饪师”、宠物馆的“饲养员”，等等。结果，许多同学各显神通，体验了一回，从中悟出了书本上没有的道理，得到了真切的答案。据说，这样的“角色”培养活动，学生“玩”疯了，很多直接的体会和不一般的见解，也从这里涌出。??????这表明，教育的素材和培养的载体并非都来自课本，来自间接的传承。间接的知识传授与直接的真实体验（其中很有效的办法就是“角色”扮演），是传统教育与现代教育相得益彰的途径。??????“角色”的认知、扮演能力，是综合素质的天然反应。从某种意义上说，学校教育就是让教育对象认识、端正和胜任“角色”，知识是人从“自然人”向“社会人”转变的“桥梁”，而不是“终点”，学校教育就是架设好这座“桥梁”。那种只会教授学生“活吞”知识而缺少能力“消化”的教学，是落后的。??????另外，“角色能力”培养，也是教育目的一种实现方式，是课堂教学的有效延伸与拓宽。在学校这个“社会场”，提供具有学科特质的“角色”锻炼、体验机会，这本身就是教学方式的创新。该校创造的语文“课本剧”、英语“虚拟情景”和课外活动“招聘市场”等“角色市场”，让学生在“角色”的认知、模仿、承担和变通等多方面进行多种能力锻炼，培养的就是素质，品质和气质，无疑这也是一种教育。??????可以说，“角色”也是一种教育资源，一种认知启蒙，一种能力开发。融入许多内涵的“角色”扮演过程，是教与学的“联姻过程”。因此，“角色”扮演的价值，也就不止于此了。 ???? 后金融危机时代河南省经济结构调整与高职教育发展问题研究 　　 　　马书燮 　　 　　（濮阳职业技术学院，河南濮阳457000） 　　 　　摘要：高职教育是与经济发展最为密切的教育类型，基于高职教育与区域经济发展的关系，在后金融危机时代，经济结构亟需调整下，与此相适应高职教育也必须加以改革和调整。因此，探究经济结构调整和高职教育发展问题，寻求和建立二者互动发展的有效机制，对于河南省经济结构优化和高职教育的可持续发展起着至关重要的作用。 　　 　　关键词：河南省；经济结构调整；高职教育 　　 　　高职教育与区域经济发展关系密切。区域经济发展水平决定了地方高职教育发展的规模、层次，高职教育必须依托于区域经济发展，以其为经济基础。而高职教育则为经济发展提供丰富的人力资源和先进的科学技术。随着经济全球化的发展，区域经济的发展显得日益突出和重要，而区域经济的核心竞争力来自于经济特色化，所以区域经济在发展和形成特色的过程中，需要建立与之相适应的高职教育系统。只有实现高职教育和地方经济的成功对接，才能从根本上解决高职教育发展过程中存在的问题，达到高职教育和地方经济二者的良性互动发展。 　　 　　一、河南省的高职教育发展过程中存在的主要问题 　　 　　（一）政府角色定位不准确 　　 　　河南省作为中部大省，经济发展水平与周边省份及发达省份相比，还是由较大差距，在国内教育大的环境下，政府对高职教育也给予了一定的政策和资金支持，但在高职教育发展过程中政府的角色定位仍有些偏颇。具体表现为：第一，对高职院校的结构布局政府缺乏合理规划。第二，缺乏完善健全的高职教育法律体系。第三，政府对高职教育的财政投入不足。第四，高职院校缺乏有效的政府监管。 　　 　　（二）高职院校办学定位不明晰 　　 　　就河南高职教育发展现状来看，无特色的办学模式是大多高职院校存在的问题。这就削弱了对地方经济的服务功能和降低了对经济结构调整的适应性。 　　 　　首先，办学方向不明确。其次，人才培养目标与区域经济发展需求不匹配。最后，双师型教师队伍建设落后。 　　 　　（三）专业设置与产业结构调整不适应 　　 　　调查得知，专业设置与区域经济产业结构调整不相适应这一现象广