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小学数学有效性教学的策略研究 　　摘 要：近几年，我国的教育情况日新月异，教学改革不断推进，但是由于传统教学方式带来的影响已经植根于人们心中，教学改革有一定的挑战。我们在面对新课改面临的挑战时，不能退缩，要不断想出新的办法来提高小学数学课堂教学的有效性。 　　关键词：小学数学；有效教学；多媒体 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0027-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.013 　　一、 提高小学数学教学有效性的方法 　　（一）用新课标的教学理念来布置自己的教学工作 　　新课改对小学数学的教学提出了全新的要求。在新课改的大潮流下，小学数学教师要认识到新课改的重要性，并积极配合新课改的各个条例。新课改是我国教育水平上升到新高度的一个重要里程碑。小学是为学生打下基础的重要阶段，因此小学数学教师要跟上新课改的潮流，优化自己教学的方法，为学生的未来打下夯实的基础。小学生年龄尚小，喜欢游戏和玩耍，所以我们可以抓住他们这一点特性进行恰当的引导，为他们创造一些表现自我的机会。这种模式的教学可以让教师不仅仅看到分数，还能够通过沟通交流，了解学生的内在，了解学生心思的变化。这既能培养学生的发散性思维，提高整体的课程效率，还能够加深师生之间的感情。 　　（二）把课堂还给学生，让学生做课堂的主人 　　自主探究是让学生进行课堂主体地位显示的主要方法，因此教师在讲解小学数学的时候，要让学生进行合作探究学习。例如，在教学“鸡兔同笼问题”时，教师就可以让几个人分一组，共同探究。小组成员可以一起将问题分解，不同的成员扮演不同的角色来演绎问题的不同角度。学生可以一个人负责做笔记，一个人负责计算，一个人负责将自己小组的结果讲解出来。在这个过程中教师要给予指导和鼓励，及时发现每个小组的问题，引导他们解决问题。整个探究过程能够巧妙地培养学生思考、合作、探究等多种能力和素质，将课堂的主动权还给学生，让学生成为课堂的主控者。 　　（三）实践提升效率 　　学习是一个自主探究的过程，单纯地被动学习对学生的整体知识架构建设帮助比较小，所以我们应该鼓励学生进行自主探究对比学习。教师可以为学生提供适当的实践活动。例如，教师在讲解圆形等形状的时候可以让学生自己使用剪刀剪圆形、三角形等形状，同时引导学生通过对折的方法快速剪出圆形、三角形等。在学生实践的过程中，教师通过介绍圆形、三角形等形状的特性，逐步引出对称的概念。学生通过动手实践，对图形的把握以及对对称性性质的理解都会记忆深刻，这就是实践带来的效率，对学生的全面发展有很重要的意义。 　　（四）充分利用多媒体技术来开展教?W 　　要提高小学数学教学的有效性，教师要充分利用多媒体技术等现代教学手段来开展教学。小学数学学科对学生思维能力、空间能力的要求比较高，而小学生的思维发展还不成熟，主要以形象思维为主，所以学生学习数学具有更大的难度。而如果教师将多媒体技术灵活应用到数学教学课堂中，就能够将抽象的知识形象化和生动化，帮助学生攻克教学难点和教学重点，让学生更好地理解抽象的数学知识。采用多媒体教学手段改变了传统教学方法的单一性，让数学课堂变得丰富有趣。例如，在教学“图形的平移和旋转”相关知识时，由于学生的空间想象力受限，难以理解图形的平移和旋转过程以及最终的结果，此时教师就可以利用多媒体来让学生直观感受图形的平移、旋转，帮助学生更好地理解相关的知识。 　　（五）激发学生的学习兴趣 　　在小学数学教学中要想提高教学效果还应该激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是学生学习的内在驱动力。只有培养了学生学习数学的兴趣，才能确保学生积极参与到学习数学知识的过程中。因此，教师一定要注重学生学习兴趣的培养，有效激发学生的学习动机。教师可以创建有趣的数学情境，创建有趣和真实的情境，加强数学学习和学生实际生活的联系，以此来激发学生学习兴趣，营造活跃、宽松的课堂氛围，让学生在学习中保持着集中的注意力。另外，教师还可以开展各种有趣的教学活动，提高学生的课堂参与度，教学过程更加注重教学过程，这样让学生掌握的不仅仅是相关的数学知识，还有学习数学的能力，培养了学生的数学思维。例如，在教学“平行四边形的面积”时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以创建这样的情境：（1）学校有长方形和平行四边形两块草地，比较一下哪块草地上种的花更多；（2）利用多媒体来展示出这两块草地。教师通过创设情境，引发了学生对这两块地面积多少的探讨，从而激发学生的学习动机，使学生积极投入到学习中。 　　二、 提高小学数学有效性的意义 　　在采用多种方式提高数学的教学有效性的过程中，教师为打造的多样化课堂把学习和思考的权力交还给学生，进而促进他们在学习的