附录一全日制义务教育美术课程标准（实验稿）.pdfVIP

全日制义务教育美术课程标准（实验稿） 中华人民共和国教育部制订·2001年 第一部分 前言 在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的 素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空 前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到， 我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综 合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定 程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能 的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此，必须通过 课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养 全面发展的现代公民。 《全日制义务教育美术课程标准(实验稿) 》( 以下简称《标准》) 的制订，力 求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综 合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体 验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会 的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。 一、课程性质与价值 美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段 全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面。 (一) 陶冶学生的情操，提高审美能力 现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。因为 情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课 程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感， 1 并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。 (二) 引导学生参与文化的传承和交流 美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是 整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快， 图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。通过 对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言， 更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文 化的发展作出自己的贡献。 (三) 发展学生的感知能力和形象思维能力 感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中， 大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际 事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。美 术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。 (四) 形成学生的创新精神和技术意识 在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过 程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的 环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的 影响。 技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了 技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。 (五) 促进学生的个性形成和全面发展 尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学 习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个 性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护 和发展学生的个性。 人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重 要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑 力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。 2 二、基本理念