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试讲模板 一、导入 （1）谈话导入 Eg：同学们，提到旅游 ...(提两三个著名景点或诗句 ),如此所见 ,中国名胜古迹数不胜数 ,来,我 们跟着作者再来感受一下 . Eg:同学们，我们祖国以他壮美的河山，神奇的自然风光吸引着我们每个人，我们会为“欲 把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖流连忘返，也会为“飞流直下三千尺，疑是银河落 九天” 的庐山而如痴如醉。 那么， 一望无垠的大草原又会给我们内心带来什么震撼呢？今天 就让我们跟随作家老舍先生一起感受草原的魅力吧 ! （2）质疑课题导入 学生读课题 ---两个学生提疑问 ---对学生评价，将答案告诉评委。 Eg：同学们，来齐读课题， 读的字正腔圆， 真响亮，对了课题你们有什么想问的？请你来说 ....， 你的问题很有价值，请坐，你还有疑惑，你来吧 ....，你真会思考，真是个善于观察的孩子， 请坐。小疑有小进，大疑有打进，接下来让我们带着疑惑走进课堂。 Eg：同学们， 大家在平常都叫我什么？老师！ 其实说心里话更喜欢大家叫我导游， 为什么呢？ 因为在我看来，语文就像是一个大观园，里面妙趣横生，景趣横生，在这节课的学习中，我 会带领大家一起玩转整个大观园。 大家有没有信心玩得高兴， 玩得满载而归？好， 今天老师 就要带大家一起通过时空隧道，穿越到作家某某的童年，看 （6）第二课时导入法 Eg：同学们，上一节课我们已经学习过了 ...，今天让我们继续走进 ...的一文。先复习一下字 词。 二、初读 初读要解决：①字词问题，②文章大意 （1） 任务布置法： 接下来， 老师把时间交给大家， 请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文， 读的时候注意读 懂字音，读通句子，遇到难读的多读几遍，不会读的借助工具书进行查阅。与此同时，还要 思考这样一个问题（初读问题）景：初读问题：作者从哪些方面描写了 ...呢？（描写了 ..的 哪些画面？） 精读问题：景和人各有什么特点？（作者是如何具体描写的？） 物：初读问题：从哪些方面 ....，文章都讲了什么？ 精读问题：各有什么特点？哪部分最打动你？作者是怎样具体来写的。 人：①一人一事初读问题：这个人给你留下了什么印象？ 精读问题：你从哪些句子读懂了他的什么品质？ ②一人多事初读问题：围绕这个人写了哪几件事？ 精读问题：从这几件事你看到了一个怎样的人？ 事：初读问题：这篇文章讲了一件什么事？ 精读问题：倒叙，插叙，顺叙 通用模板：初读问题：文章主要写了什么？ 精读问题： 那些句子震撼或打动了你？给你留下深刻的印象呢？挺清楚了吗？开始读吧！ 课 堂上有朗朗的读书声真好， 我们语文就应该这个样子 （在老师刚才的巡视过程中， 发现许多 同学都能做到不动笔墨不读书） ，那么咱们来交流交流吧，在你的阅读当中有没有遇到生字 拦路虎呢？（同学们端正的坐姿，告诉老师你们已经读完，接下来检测字词） ...某小组首先 举起了小手，你们先给大家交流，其余小组认真聆听，等会你们可以补充和质疑。 （请你来 说，关于这个字，你有什么想提醒大家的 ..） 生字我们会读会认了， 那么你们会写吗？请拿出纸和笔来工工整整的谢谢他们吧。 写的时候， 注意自己的坐姿和写资，养成良好的书写习惯。 ...许多同学都完成了，没有完成的课下再来 写写吧。咱们闯过了字词挑战关， 难度升级了， 谁来说一说刚在老师提出的问题 （初读问题， 板书答案）。星星，月亮，宇宙，火箭小组回答，你们预习的可真好（板书学生答案） 。某小 组真会读书， 把长长的文章用几个字就进行了概括， 能够把内容由厚读薄， 这也是语文所需 要的能力！ 三、精读 那么，提精读问题 ...，请同学们带着这个问题默读课文，边度边勾画出相关句子，还可 以在旁边写出批注和感受。 在老师巡视的过程中发现许多学生都能做到不动笔墨不读书， 这 是很好的学习习惯。 提精读问题，请同学们以小组为单位，合作完成这部分学习， 在合作中，组长要做好分工和 记录， 组员要积极参与， 大胆表达自己的看法，等会我们再来交流汇报。在老师的巡视过程 中发现， 某小组在组长的带领下第一个完成任务， 就请你们小组来汇报和展示吧， 其他小组 认真聆听，等会可以补充。 讲文章句子（精读部分）的方法： ①抓关键词，成语。步骤：复述句子，带来什么感受，有什么想说的，你想到了什么？哪些 词语给了你这样的感受，词 A 的意思？你是如何知道这个意思的（文学小博士，你来说， 查字典，借助阅读经验联系啊上下文， ）再做一个小结，结合感受（一个小小的词语，就给 我们带来这么丰富的感受，这就是作者用词的精准啊。 ）同学么让我们带着这种感受，再来 美美的读读这句话吧！ （个别读，小组读） 。你们的朗诵仿佛让老师置身于 ... ②抓修辞。 步骤： 复数句子， 这么美的画面作者是如何呈现的？生答： 比喻