“快乐课堂”教学的节奏控制_语文论文.docVIP

“快乐课堂”教学的节奏控制_语文论文_范文先生网 曹正琼在《语文教学通讯》2002年第5期撰文认为，“快乐课堂”教学的节奏控制要做到以下几点：一、在教学过程处理上，要注意快慢适当、详略得当。设计教学节奏时，宜突出重点，突破难点。这就要求教师安排内容要错落有致，分配时间要大体适当。二、在教学态势的处理上，要符合学生的思维节奏，做到起伏有致。调查表明，一节课当中，学生的认知积极性呈现一个波形，这为我们设置教学起伏划定了大致区域。在课的开头，设计问题的难度要适当；而强度大的思维训练，要放在学生思维活动最积极的时间进行；下课前几分钟，不妨安排一些听说读写的小活动。三、在教学语言运用上，要注意抑扬顿挫的节奏变化。就课堂教学语言的一般规律而言，讲定义、概念速度要匀要慢，描述情景叙述事情要快要生动，议论分析要激扬有力，抒情要真切感人，过渡要平实简洁，总结要清晰明朗，起始要沉稳有力。四、在教学的情感把握上，要自然流露同频共振。课堂教学中的感情节奏不单单表现为感情强弱的变化，更表现为各种不同感情的转换和变化，这种种感情的变化形成课堂教学的感情节奏，使语文课堂教学的美育效果得到充分实现。五、在教学方式的运用上，注重动静相生。教师课堂教学方式的间隔变换，有助于学生消除疲劳，保持注意力，从而提高教学效率。教师组织教学时，要巧妙安排教学方式，使之有动有静，动静结合。 　 (摘自《语文建设》) 《我是什么》教学案例 教学目标 ???1、认识11个生字，会写8个字。 ???2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 ???3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 ?教学重点 ???正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 ???????第一课时 ?????1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事） ???（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。） ???2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？”千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题） ???对话平台 ?1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 ???2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：”躁、灾”是平舌音；”稼”是第四声，在”庄稼”一词中，读轻声等。 ???3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。 ???（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。） ???识字 ???1、利用生字卡片，出示”我会认”中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。 ???2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见”我会读”）。 ???3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。 ???写字 ???1、出示”我会写”中的”冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 ???2、教师范写。边写边强调重点。如：”晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及”两点水”和”三点水”在写法上的异同。 ???3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。 ???谈话 ???师：同学们，?学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。） ???1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。 ???2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。 ???3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。 ???（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）? ???汇报 ???学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。 ??? ???第二课时 ???对话平台 ???导入 ???1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。 ???2、指读课文，师生评议。 ???启思 ???1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？? ???2、学生讨论，寻找解决问题的方法。 ???3、交流方法。（学生可能会提出”小组读书，边读边记”、”画表格填写”、”故事表演”、”绘画表现”等方法。） ???（这样的设计应该建立在学生熟读课文