数列的概念说课稿.docVIP

1．1数列的概念 贵溪市实验中学 陈建华 ??1、教材分析 教材的地位和作用： ⑴ 数列有着广泛的实际应用，如储蓄，分期付款的有关计算要用到数列的一些知识。 ⑵ 数列起着承前启后的作用，一方面数列和前面学习的函数等知识有密切联系，另一方面，学习数列又为进一步学习数列的极限等内容作了准备。 ⑶ 数列是培养学生数学能力的良好题材，学习数列，要经常观察、分析、归纳、猜想，还要综合运用前面的知识解决数列中的一些问题。 2、教学要求及重点和难点： 教学要求： 理解数列及其有关概念；了解数列和函数之间的关系；了解数列的通项公式，并会用通项公式写出数列的任意一项；对于比较简单的数列，会根据其前几项的特征写出它的一个通项公式. ⑴ 教学重点：数列的概念与数列通项公式的应用。 ⑵ 教学难点：根据数列的前几项写出数列的一个通项公式。 ⑶ 数列与函数的联系 3、说教法 在教学中，不仅要使学生理解知识点，而且要使学生知道为什么学习这个知识。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计：在教师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发学生思考，在思考中体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法，使之主动获得知识。4、说学法??? 我们常说：“在教育过程中教师是主导，学生是主体”，因而在教学中要特别重视学法的指导。课程改革的具体目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。数学作为基础教育的核心课程之一，转变学生数学学习方式，不仅有利于提高学生的数学素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。我采用着重于学生探索研究的启发式教学方法，结合师生共同讨论、归纳。在课堂结构上，我根据学生的认知水平，我设计了 ①提出问题——引入概念②解决问题——形成概念③讨论研究——深化概念④即时训练—巩固新知⑤总结反思——提高认识⑥任务后延——自主探究六个层次的学法。?5、教学过程 （一）?提出问题——引入概念 由生活中的具体的数列实例引入：书上的6个例子 （二）观察归纳——形成概念 由实例得出几列数，再有目的地设计，如2的指数，教师引导学生概括总结出本课新的知识点：数列的定义。 （三）讨论研究——深化概念 书上的几个数列中已经含概了有穷数列、无穷数列，等待学生观察、讨论、交流后掌握以上几个概念。数列的相关概念：数列中的每一个数都叫这个数列的项，并且依次叫做这个数列的第一项（首项），第二项，…第n项，…。数列的一般形式可写成，a1,a2，a3，…，an…，简记为｛an｝，其中an表示数列的第n项。接着引导学生再观察以上几个数列的项与项数之间的关系，如果数列｛an｝的第n项an与序号n之间的关系可以用一个公式an＝f（n）来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式。最后通过数列通项公式与函数解析式的对比研究，使学生得出数列通项公式an＝f（n）的图象是一群孤立的点。 在数列中，项数n与项an之间存在着对应关系。如果把项数n看作自变量，那么数列可以看作以自然数集（或它的有限子集）为定义域的函数当自变量由小到大依次取值时对应的一列函数值。而数列的通项公式也就是相应函数的解析式。当我们把直角坐标系的横坐标看作项数n，纵坐标看作项an时，我们得到的图象就是一群孤立的点。 6、例题讲解 根据下面的通项公式,分别写出数列的前5项 写出数列的一个通项公式 7、总结反思——提高认识 由学生总结本节课所学习的主要内容：⑴数列及其有关概念；⑵根据数列的通项公式求其任意一项；；③数列与函数的关系（数列是一种特殊的函数）。通过数学思想方法的小结，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。8、布置作业。