一次函数与不等组.docVIP

《一次函数与方程和不等式》教学设计 学校 广东省广州市景中实验中学 课题 一次函数与方程和不等式 教师 吴颖接 版本 人教版 年级 初二 教学任务分析： 教 学 目 标 知识技能 1．通过回顾一次函数的图象，反思它与方程、不等式的关系 2．理解图解法解方程与不等式。 3. 会用方程求两个一次函数交点的坐标，明白数形结合， 过程方法 1．通过回顾一次函数的图象，反思它与方程、不等式的关系 ，让学生对以往的知识进行梳理。 2. 让学生自主发现问题，自主寻找答案。 情感态度 在探索过程中，培养学生与他人交流、合作的意识和品质． 教学重点 　　一次函数方程、不等式的关系 教学难点 　　一次函数方程、不等式的关系 设计理念： 本教学设计以基础图形的复习引入，让学生从一图形中，发现其中隐藏丰富信息。从中回顾与梳理出一次函数方程、不等式的关系。明白理解方程组的解与交点的坐标对应，明白方程与不等式在图形上，只是某个对应函数图像的一部分。明白 “直观靠图形，入微靠数量”。 对基础图形进一步深入基础图形信息的寻找基础复习知识归纳 对基础图形 进一步深入 基础图形 信息的寻找 基础复习 知识归纳 总结提升 应用新知 加强训练 教学媒体:几何画板 学情分析： 对于学生来说，前面已经将一次函数与方程，一次函数与不等式，一次函数与方程组学了一次，但许多学生对其关系还会是一知半解，所以设计这样一节复习课，巩固前面的知识。让学生理解，方程组的解、不等式的解，在图形上只是对应直线的一部分。而这些知识的起源，只是来自于一个基础知识，就是画函数图像时，我们是把函数中变量x, y .对应化成坐标点的坐标（x, y）。于是对于每一组变量，都有唯一的一个点与之对应。 当学生有清楚的概念后，我们就可以深入到用代数的方法，去求解坐标面上的几何问题。 即方程组→交点坐标→线段的长度→图形的周长与面积。 教学过程： 教学环节 问题与情境 师生活动 活动一：回顾旧知识，巩固与铺垫。 【观察发现】 x轴上的点纵坐标为_________，y轴上的点横坐标为_________； 点B（3，-2）到x轴的距离是_________；到y轴的距离是____________； 3、点C（0，-5）到x轴的距离是_________；到y轴的距离是____________； 4、点D（a,b）到x轴的距离是_________；到y轴的距离是____________； 5.解关于未知数x,y的方程组 教师提出问题；学生解答，让学生回顾坐标点与线段的长，又或是.解有字母系数的方程，为下面的内容做准备。 学生回答问题，巩固前面的知识。 活动二： 回顾旧知识，探索新知 体验过程 例一、已知直线y=0.5 x +1，交x轴于A，交y轴于B。观察函数的图像。并观察，尽量多的写出图像中包含的信息。（最好分类说明） 1、已知一次函数y=kx+b的图象如图所示，观察图象回答下列问题：（1）当x_____时，y=0．（2）当x_____时，y＜0（3）当x_____时，y≥3（4）当0＜y＜3时，x的取值范围为_____． 2、如图，一次函数y=kx+b的图象经过A、B两点， 则kx+b＞0解集是 3．如图，已知函数y=ax+b和函数y=ax+3的图象的交点为点P，则关于x的不等式ax+b≥ax+3的解集为__ ___． 归纳： 1、交点坐标值对应方程组的解。 不等式的图像对应直线的一部分，比大小，在图中就是比高低。 回顾旧知识，让学生从中发现其中内里，所隐藏着丰富信息。 先独立完成，再小组合作交流，最后抽小组进行归纳总结.。让学生与老师共同找出所有的信息。 这些信息大致分为函数自身的知识，与方程有关的知识，与不等式有关的知识，与几何图形有关的计算。 通过三个环节的探究，学生小组讨论，得出函数与方程、不等式的关系。 活动三： 运用新知 群组交流 变式二：在例一中，若直线y=0.5x+1 交直线 l:y=－0.5x+b 于点E，交y 轴于点D，交x轴于点C，则从图中再可以得出什么 信息。请尽量多地找出来。 函数与方程或方程组 函数与不等式 函数与几何的计算 让学生自主发现图形中隐藏的信息。 为了让学生更有方向性，不会太乱，所以要求学生填表，只写函数与方程、不等式及相关的几何计算。 3、拓展：当b为何 值时，有AB=BE.？ 4、让学生设想，还可以提出什么问题？ 活动四： 巩固提高 1、如图，直线y=kx+b经过A（2，1），B（-1，-2）两点，则不等式-2＜kx+b＜1的解集为 。 2.如图，变式一中，若新增加的直线y=-0.3x+3与直线y=-0.5x+b 交于点F，如果有