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教学设计 课题 一次函数与二元一次方程组，不等式 教学目标 认识一次函数与二元一次方程组，一元一次不等式之间的关系，会用 函数观点解释方程和不等式及其解集的含义。 经历用函数图象表示方程组，不等式解的过程，进一步体会“以形表示数，以数表示形”的数形结合思想。 通过“归纳——总结——应用”加深学生对数形结合思想的认识与应用。 体会从不同方面认识事物本质的方法，培养学生实事求是的科学精神。 教学重点 运用函数观点认识方程与不等式，体会数形结合思想。 教学难点 三个二次之间的关系 授课类型 新授 教 具 多媒体：ppt课件，电子白板 教学活动 教学步骤 师生活动 设计意图 回顾 解方程kx+b=a从函数角度看表示什么含义？ 解不等式kx+ba（kx+ba）从函数角度看表示什么含义？ 温故知新，为本节知识做储备。 活动一 例1一号探测气球从海拔5m处出发，以1m/min的速度上升与此同时，2号探测气球从海拔15m处出发，以0.5m/min的速度上升，两个气球都上升了1h 用式子分别表示两个气球所在位置的海拔y(单位：m)关于上升时间x（单位：min）的函数关系式； 在某一时刻两个气球能否位于同一高度？如果能，这时气球上升了多长时间？位于什么高度？ 练习：，已知函数y=2x+b和y=ax-3的图象交于点p（-2，-5）根据图象可得方程2x+b=ax-3的解是 使学生经历从现实生活中抽象出数学问题的过程，从而激发学生的好奇心和求知欲，引入本节课要研究的内容。 引导学生经过自主探究，合作交流，从数和形两个角度认识一次函数与二元一次方程组的关系。 活动二 例2.一次函数y=x+b与一次函数y=kx+4的图象相交于点p（1,3），则关于x的不等式x+bkx+4的解集是（ ） A x-2 B x0 C x1 D x1 练习：一家电信公司给顾客提供两种上网收费方式：方式A以每分0.1元价格按上网所用时间计算；方式B除月基费20元外，再以每分0.05元的价格按上网所用时间计费，若上网所用时间为x分,计费为y元，如图是在同一直角坐标系中，分别描述两种计费方式的函数的图象，有下列结论： .图象甲描述的是方式A 图象乙描述的是方式B 当上网所用时间为500分时，选择方式A省钱 通过探究问题使学生感受数形结合，分类讨论等数学思想方法的应用价值。 活动三 总结：（1）方程组的解即为两直线交点的坐标。 两直线交点的坐标即为对应方程组的解。 （2）解不等式即函数值大的图象在函数值小的图象的上方。 作业：课本习题19.2第8,11,13题。 教学反思 授课流程反思：通过复习方程，不等式的解法，为一次函数与二元一次方程组及不等式的内在联系的探究做好铺垫。 讲授效果反思：学生经过自主探索，合作交流，从数和形两个角度认识一次函数与方程和不等式的联系，真正掌握本节课的知识，从而在头脑中再现知识的形成过程，避免知识的单纯记忆，使学习过程成为一种再创造的过程，教师要及时对学生进行鼓励，充分肯定学生的探究成果，关注学生的探究体验，关注学生的情感体验。 师生互动反思 习题反思 回顾反思，找出差距与不足，形成知识及教学体系，更进一步提升教师教学能力。