整式的乘法第2课时 教案 说课稿 教学反思.docVIP

15.1.4 整式的乘法（第2课时） 地方一中 时晓天 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 理解和掌握单项式与多项式乘法法则及推导，熟练运用法则进行单项式与多项式的乘法计算. 过程 方法 通过用文字概括法则，提高学生 数学表达能力；通过运用法则进行解决问题，培养学生计算能力和综合运用知识的能力及灵活运用知识的能力. 情感 态度 通过单项式与多项式乘法的探究活动，培养学生勇于探索的良好学习习惯，渗透公式恒等变形的 数学美，激发学生学习数学的乐趣. 重点 单项式与多项式乘法法则及其应用． 难点 单项式与多项式相乘时结果的符号的确定． 【教学环节安排】 环节 教学问题设计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 创 设 【问题1】 1.三家连锁店以相同的价格（单位：元/瓶）销售某种商品，它们在一个月内的销售量（单位：瓶）分别是你能用不同的方法计算它们在这个月内销售这种商品的总收入吗？ 【分析】它们在这个月内销售这种商品的总收入有两种计算方法（单位：元）： ① ② 由于表示的是同一个量，故有： = 2.用简便方法计算： 教师出示问题1. 学生独立思考后，完成解答，并体会、总结乘法分配律及字母的意义. 教师引入新课： 15.1.4整式的乘法（2） ----单项式与多项式的乘法 学生运用乘法的分配律计算，体会出乘法的分配律和单项式与多项式的乘法之间的关系. 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题2】 1.计算： . . . 【分析】根据乘法的分配律，完成填空. 2.单项式与多项式相乘，就是用单项式去成多项式的 ，再把所得的积 . 其根据是 . 3.组内交流： （1）单项式与多项式相乘，是如何将“单多”转化成“单单+单单”？ （2）单项式分别与多项式的每一项相乘时，要注意什么？ 教师出示问题2. 学生观察、分析后完成计算，并总结计算的依据，与注意事项. 教师引导学生总结：单项式与多项式相乘的运算法则. 强调：单项式与多项式相乘时，要注意 1.积的各项符号的确定； 2.还要注意去括号法则的正确使用，不要漏掉任何一项，特别是当常数项是时，容易漏乘. 尝 试 应 用 计算： 【分析】利用单项式与多项式乘法的法则，用单项式去乘多项式的每一项，然后把所得的积相加. 2. 下列各式计算正确的是（ ）. A. B. C. D. 3.化简： . 【分析】对于混合运算，要按运算顺序进行，最后如有同类项，必须合并，化成最简结果. 教师出示题目1，请四位同学板练，其他同学练习. 教师巡视，了解学生的学习情况，并对在学习中有困难的学生进行及时的指导. 学生完成练习后，先小组内进行交流，讨论，然后师生共同评析.（存在的共性问题，共同讨论解决.） 教师出示题目2、3.学生训练，加深认识“单项式与多项式的乘法”的法则. 师生共同总结：1.单项式与多项式相乘的结果是多项式，其项数与因式中多项式的项数相同； 2.计算时要注意符号问题； 3.对于混合运算，应注意运算顺序，最后有同类项时，必须合并，从而得到最后结果. 成 果 展 示 1.计算： ； . 2.化简： . 3.为了扩大绿地面积，要把街心花园的一块长米，宽米的长方形绿地，向两边分别加宽米和米（见p140页的章前图），你能用几种方法表示扩大后绿地的面积？ 教师出示题目，学生展示学习成果，并小组内讨论、归纳、总结单项式与多项式相乘的注意事项，形成分析、解决问题的能力. 回扣教材，解决章前图的问题： 可以用两种方法表示（单位：平方米）： 补 偿 提 高 1.计算： （1） （2） （3） 2. 计算的结果为 . 3.若，则的值为 . 教师出示题目，找三名学生板练，巡视，个别辅导. 学生训练，加深对单项式与多项式乘法的认识. 对于第2、3题，鼓励学生独立完成，感觉有困难的同学可以合作完成，然后小组内交流解决的方法与技巧. 作 业 设 计 必做题： 课本p149 习题15.1 第 4、6题. 选做题： 《同步学习》p116 开放性作业 1、2. 拓展性学习 教师布置作业，并提出要求. 学生课下独立完成，做到延续课题. 教 后 反 思 【当达标自测题】 一、填空题 1.直接写出结果： ； . 2.计算的结果为 . 3.化简： . 二、选做题 4.