情境学习在幼儿园教育活动设计教学中的运用及启示.docVIP

情境学习在“幼儿园教育活动设计”教学中的运用及启示 　　摘 要：《幼儿园教育活动设计》课程作为学前教育专业学生的一门综合性基础课程，在促进学生向合格的幼儿教师角色转换中具有不可替代的重要作用，然而在具体的教学开展过程中也存在着诸多问题，如理论和实践脱节等。因此笔者将情境学习理论与自己的教学实践相结合，运用模拟情境教学模式与真实问题情境教学模式，注重学生实际应用能力的培养，以此适应其岗位能力和社会的需求，为实现与学前教育机构的零距离对接奠定基础，也对学前教育课程的教学改革具有启发意义。 　　关键词：幼儿园教育活动设计；情境学习；教学模式；启示 　　一、前言 　　培养学生的实践能力是新课程改革和本课程教学的重要目标，然而该课程教学中的问题却影响着教学目标的实现和学生的专业能力发展。实践能力的培养使得新课程改革极为重视学生知识与技能获得的有效性，进而主张在现实问题情境中培养学生的知识与技能。由于情境学习（Situated Learning）理论是“一种能提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论”。[1]那么，基于情境学习理论的教学实践能够培养学生的实践应用能力，这使得情境学习理论在本课程教学中的运用显得尤为重要。 　　因此厘清当前课程教学存在的问题，借鉴情境学习的理论，结合笔者的教学实践，形成一套相对合理的课程教学模式，以此培养适合其岗位能力和社会需求的学前教