〈火灾无情逃生有法〉教学反思.docVIP

PAGE PAGE 2 让课堂成为有效的生活课程 ——《火灾无情，逃生有法》教学反思 从化市江埔街联星小学 马佩仪 新课程提倡教师要有选择地运用教材，于是我对教材进行筛选、调整和重组，并根据地区实际情况进行了针对性的补充，从发生在学生身边的事例出发，从学生关心的感兴趣的问题入手，提炼教育活动主题，生成了这样一节课——《火灾无情，逃生有法》。这节课中，我认为有两个方面处理得最突出、有效： 一、教学内容的生活化 《品德与社会》的内容要与学生的生活密切关联，使生活成为重要的教育素材。改变传统教学中存在的空洞说教。使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁，发挥时间上的近距离效应。 火灾，这一话题与学生的生活息息相关。这节课里，每一个环节的设计我都力求体现生活性，真实性。感受火灾的无情用的是真实的，骇人听闻的视频、图片与数据，让学生一上课就得到视觉上与听觉上的强烈冲击，火灾无情这一信息深深地刻进他们的心里。探究火灾发生的原因时，我把社会上的一些现象引入课堂，让学生去判断，去讨论，懂得哪些事该做，哪些事不该做，及时地进行教育，形成正确的品德行为与习惯。我想只有对学生补充进这样的资源，品德与社会课程才会焕发出更强的生命力。消防设施的认识也是从生活中去寻找实例，并拍摄下来而不是单纯地去查找相关的图片。这样的处理可让学生更有亲近感，更有兴趣，更深深体会到火灾这一话题离我们确实太近了，不容忽视。 有了前一部分内容的铺垫，火灾中逃生的本领就成了学生迫切想了解的事情，这也是这节课的重点。从课前向家长了解相关的知识到课堂上的小测试以及总结出顺口溜还有逃生知识的实际运用，我采用的是层层递进的的教学方法。学生在各个环节中都表现出高度的热情，在轻松愉快的氛围中很快就掌握了这方面的知识。我相信，这知识一定能指导他们更健康、愉快地生活。 二、教学策略的有效性 作为小学品德与社会的教师，我们必须拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略或技术。在这一堂课上，我充分体现以学生发展为本的教育思想，建构以教师为指导、学生为主体的新型教学策略。 如在介绍消防设施时，并不是老师直接出示图片讲解，而是领着学生去生活中寻找并由学生亲自拍摄，这对学生来说是一种全新的体验。在课堂上介绍时，他们都觉得特别自豪，听的同学也以一种羡慕的眼光去关注他们。不知不觉中，这本来相当枯燥无味的一个教学内容就显得充满生趣。我想，当他们以后在街上遇到这些消防设施时必定会不由自主地多停留一会，这无形中就增加了孩子们认识事物的机会。 玩“火灾逃生小游戏”这一环节是我们这节课的高潮。限于场地、教学设备等问题，可能许多老师只想到在讲台上与学生合作玩再让学生谈谈收获便行了。但为了让所有的学生都参与到游戏中来，都能通过自己的实践获得收获。我们想方设法把十多台电脑带到现场，保证每个小组都有 品德与社会课学应该“回归生活”，立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。让我们共同努力，让品德与社会课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。