18.2 矩形的判定.docVIP

第2课时 矩形的判定 教学目标 知识与技能 1、了解矩形的判定方法，并能利用已有知识证明矩形的判定定理。 2、会运用矩形的判定定理进行简单的证明和计算。 3、通过推理论证提高学生的逻辑思维能力。 情感态度与价值观 通过观察生活中矩形的物品，让学生亲身体验生活中矩形无处不有，并感受矩形带给我们的美感。 教学重点 矩形的判定定理的理解和应用 教学难点 矩形判定定理的灵活运用 教学过程设计 一、问题情境 问题情境：小明妈妈生日快到了，小明利用周末时间，做了一个相框作为生日礼物送给妈妈．但他想知道这相框是不是矩形的，你能帮小明检验一下吗？ 二、知识回顾，完成下列填空. 矩形的定义：_______________________________________________。 矩形的性质： (1)边：________________________________________ (2)角：_______________________________________ (2)对角线：__________________________________________________ 三、导入新课，探究新知 1.根据矩形的定义可以得出矩形的一种判定方法：有一个角是直角的平行四边形是矩形.（定义法） 2.工人师傅为了检验两组对边相等的四边形窗框是否成矩形，一种方法是量一量这个四边形的两条对角线长度，如果对角线长相等，则窗框一定是矩形，你知道为什么吗？（我们可以通过研究矩形的性质定理的逆命题，从而得到矩形的判定定理） 命题：对角线相等的平行四边形是矩形. （先由学生独立完成，再进行交流、展示） 已知：如图平行四边形ABCD中，AC=BD. 求证：四边形ABCD是矩形. 教师点拨：根据平行四边形的对边相等，再加上AC=BD，AB=AB得出△ABC≌△BAD,得出∠ABC=∠BAD；又AD∥BC,得出∠ABC+∠BAD=180°，∴∠ABC=∠BAD=90° ∴平行四边形ABCD是矩形 判定定理1：对角线相等的平行四边形是矩形. 用数学语言描述为： ∵四边形ABCD是_________________，且_______________ ∴平行四边形ABCD是矩形. 3.李芳同学用四步画出了一个四边形，她的画法是“边——直角、边——直角、边——直角、边”，她说这就是一个矩形，她的判断对吗？为什么？ 命题：有三个角是直角的四边形是平行四边形.（小组合作交流、并展示） 已知：四边形ABCD中，∠A=∠B=∠C=90°. 求证：四边形ABCD是矩形. 教师点拨： ∠A=∠B=90°得出AD∥BC,∠B=∠C=90°得出AB∥DC，得出四边形ABCD是平行四边形， 又有角是90°，所以四边形ABCD是矩形. 判定定理2：有三个角是直角的四边形是平行四边形. 用数学语言描述为： ∵在四边形ABCD中，_____________________ ∴四边形ABCD是矩形. 四、学以致用 1、例 ：如图，在平行四边形ABCD中，对角线AC，BD相交于点O，且OA=OD，∠OAD=50°，求：∠OAB的度数． AB A B C D 2、结合本节课所学内容，说说课前你对相框的检验方法是否可行? 五、当堂检测 1、辩一辩：下列说法中哪些正确？为什么？ （1）有一个角是直角的四边形是矩形；（ ） （2）四个角都相等的四边形是矩形；（ ） （3）对角线相等的四边形是矩形；（ ） （4）对角线互相平分且相等的四边形是矩形；（ ） （5）两组对边分别平行，且对角线相等的四边形是矩形．（ ） 2、能够判断一个四边形是矩形的条件是( ) A.对角线相等 B.对角线垂直 C.对角线互相平分且相等 D.对角线垂直且相等 3、矩形的一组邻边分别长3 cm和4 cm，则它的对角线长_______cm. 教师点拨：矩形的证明方法通常有两种： (1)先找_______________条件，证四边形是平行四边形，再找________________证平行四边形是矩形。 (2)直接__________________条件，证四边形是矩形。 六、课堂小结 矩形的判定方法： 1、判定方法（定义）：有一个角是直角的平行四边形是矩形. 2、判定定理1：对角线相等的平行四边形是矩形. 3、判定定理2：有三个角是直角的四边形是平行四边形. 4、判定方法：对角线互相平分且相等的四边形是矩形。 七、教学反思 本节课主要研究矩形的判定方法，首先通过设置问题情境，引导学生猜想矩形的判定方法（预留悬念），然后通过证明矩形性质定理的逆命题的正确性，得出矩形的判定定理；