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一次函数解析式的确定教学反思 华坪县民族中学：熊光华 一次函数解析式的确定一般是采用待定系数法，对于学生而言，如何理解这种方法是解决这一问题的关键。 为了解决这个问题，我举了这样一组例子： 一、根据下列条件，求出函数解析式 1、在一次函数中，当时，，求解析式； 解：把，代入得 解得 一次函数的解析式为 2、一次函数的图象经过点（3，6），求解析式； 3、如图，直线上有一个点A，据此求解析式。 这组题的设计是因为学生在学习总把解析式与图象分开，独立思考，导致学生很好地理解一次函数的解析式与图象之间的相互转化，并造成学习上的心理负担，通过这组题的分析思考，学生发现了解析式与图象之间通过点联系在一起，从而实现了解析式确定的本质所在。了解知识本质联系，确定解析式的方法就成为了关注的重点，学生们很容易想到列方程解决这组问题，我却提出了一个比较简单的问题，为什么你要选择列方程解决这个问题，你的目的是什么？我教的那个班的学生沉默了好久，是啊，对于学生来说，他们习惯于如何做题，却从不想为什么采用这种方法，这种方法的出发点是什么？经过一段时间的思考，有的学生终于答出了这个问题：他们说这是为了确定k的值，只要k的值确定了，那么一次函数解析式就确定下来了。而实际他们回答的恰恰是待定系数法的精髓，学生们只有能理解到这一点才能领会到待定系数法的精髓。在此基础上我接着给出了另一组问题： 二、求满足下列条件的一次函数解析式 1、当时；当时； 解：设一次函数的解析式为 把，和，代入得 解得 一次函数的解析式为 2、一次函数的图象经过点（0，1）和（－1，3）两点； 3、根据图象求解析式 让学生观观察这组题与上一组问题之间的联系与区别，从而加深对解析式与图象之间联系的认识，并通过探讨深化对待定系数法的理解，进而我总结点的坐标在求解析式中的作用： （1）函数的解析式与图象可以相互转化，实现这种转化的工具就是点的坐标。 （2）若已知图象上某点的坐标，则可以把该点的横、纵坐标作为解析式中的一对x，y的值，代入函数解析式，从而得到关于待定系数的方程。 为了巩固和检查学习效果，我展示了第三组问题： 三、巩固与提升 1、已知一次函数的图象经过A(0,2)和B(-2,0)两点，根据要求解决下列问题： （1）画出一次函数的图象，并计算以坐标原点、A、B三个顶点的三角形的面积； （2）求出此函数的解析式 2、根据图象解答下列问题： （1）求出直线AB的解析式； （2）求出直线AB与坐标轴的交点C、D的坐标，并计算的面积 通过这样的梯度处理，较好地解决了解析式与图象转化间的认识，并在此基础上让学生系统地了解了知识在问题解决中的转化应用。