桥山小学校本教研总结10—第一学期.docVIP

PAGE 1 桥山小学校本教研工作总结 （2010—2011学年度第一学期） 本学期，我校校本教研工作全面贯彻2010年县教育局工作要点和我校总体工作规划，以“质量立校 科研兴校”为指导，坚持科学发展观，深化教学改革，提高课堂效率，提升学校发展内涵，立足校本搞教研、扎实推进显成效。各项工作已圆满完成。现就具体情况总结如下： 一、加强学习，树立全新教学理念。 采取个人自学，小组互学、骨干辅导、外出学习等多种形式，组织教师学习师德师风典型案例，教育教学专业理论，现代化教学技能应用，校内外名师专家经验交流等，不断提高教师的业务素质。据统计，一学期来各教师参加校内学习10场次，外出学习16人次，人均学习笔记32页1.2万余字，学习体会、反思、论文各1篇。通过学习，教师师德修养不断提升，教学理念得到更新，教学水平普遍提高，形成浓厚的学习型校园文化氛围。 二、立足校本，扎实研究求创新。 学期初我们就把开展校本教学研究的基本目标定为：解决教师在教育教学实践中的实际问题，解决重教法轻学法重结论轻方式的问题，解决部分教师面对教育科研缺乏主动性和创新性的问题，解决部分教师的教育基本理论准备不足，解决学科课程面大虚设等问题。坚持以“ 问题教研”为突破口，把握教研过程的细节问题，促进教师交流沟通。从集体备课、课后反思、专题研讨、课外探究等方面入手，每名教师结合自身实际解决这些问题，同时产生新问题又再解决，从而建立良性循环的教研机制。 在搞好平时校本教研常规工作的同时，本学期我们又创新地开展校本教研工作。一是课题研究方面，省“十一五”教育技术研究规划课题《在数学教学中运用信息教育手段培养学生创新精神》通过省级结题鉴定为“良”，市级课题《培养学生良好学习习惯》、县级课题《大班额条件下的作文教学》正在研究中，并取得了阶段性成果。二是在充分调研的基础上，学校于开学初抽调精兵强将成立了《阳光桥小》校报编辑部，在广大师生家长的热心参与和大力支持下，本学期收到投稿600多份，经过精挑细选顺利出刊两期，发放给全县相关单位、学校及我校师生家长学习交流，发出阅报回执200多份，收回各类赞誉和建议60多条，收到了良好的社会舆论效应。三是建立教师与学生发展性评价机制，按照评价办法给教师建立了业务档案、教研考核表，给学生建立了学生成长档案袋，并重新设计下发了《学生成长记录卡》。这样把平时考核与中期、期末考核相结合，给予教师专业成长和学生个性成长提供了科学合理的评价，有利于师生不断调整目标，取得新的进步。 三、以课堂教学为阵地，大力提高教师教学实践能力。 课堂是学生成长的关键点，是教师教育教学综合能力集中展现的地方，是提高教育教学质量的首要保证。为此，我校极为重视课堂教学，本学期实行同课科目集体备案后个性手写教案制度。并坚持课堂研讨，即做好课前组内磨课，课间合理调整，课后写好教学反思、互学互研、教学随笔等方式来达到课后教研目的。 本学期安排各类示范课9节，按市上安排赴外县支教送教1人，同课科目听评课组均10节，赛教先在教研组内人人参与，再报参加校级赛教16人次，县级赛教12人次，市级赛教2人次，并分获一至三等奖。另外新调入教师上汇报课16节，并与学校骨干教师师徒结对互帮互学，有6人还写出了调入我校后的成长报告。 四、以教研组为单元，强化教研管理工作。 教研组是开展校本教研工作的基本单元和有效形式，稳定良好的教研组既要锐意进取又要合作竞争。 本学期我们建立重心下移的教研管理机制，各年级和教研组长负责，全力搞好日常教研工作，通过每学月校本教研安排与总结会来明确工作目的、梳理工作出路，每周一次教研活动来落实工作任务、研讨教学实际问题；每天一次教学研修来提高自身素质、交流心得体会。 五、存在问题与今后努力方向。 虽然在全体师生的共同努力下，本学期校本教研工作取得了一些成绩，但是仍然存在一些问题。例如：未与高等院校或专业教育研究机构建立校本教研的专业引领机制，这样是远远不能满足教师专业发展需要的；部分年级组计划不具体或落实不到位、开展不深入，教师中还存在完成任务应付工作的意识；由于班额大而教师负担较重，影响了教师投入教研的精力；学校没有建立校园网站，难以形成立体化全方位的教研平台，这也是我们与省市名牌学校的差距；需要组织精干力量开发适合我校实际的校本教材，等等。这些问题既是当前工作的阻力，也是今后校本教研工作努力的方向。需要大家同心协力、拼搏进取，为今后校本教研工作更加规范化、科学化而努力。 桥山小学教科室 2011年1月7日