《故都的秋》说课课件.ppt

课文的特点及地位 《故都的秋》所处的单元是中国现当代散文单元。本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。通过学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。 五、说教学过程 本课安排两个课时完成。 (一)导入 背景音乐《长亭送别》 寒山转苍翠，秋水日潺湲。 倚仗柴门外，临风听暮蝉。 (二)介绍作者、解题 “故都”二字表明描写的地点，作者用“故都”而不用北平或北京，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。 1.冷暖色调的判断蓝朵增添了萧瑟的秋意，营造北国情调的清凉氛围。 2．声音的体现。 3．环境的描绘。 读罢全文，你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？结合具体语言，体察作者的内心世界。 郁达夫先生联系当时国家山河破碎、内交外困的现实，为了保住祖国美好的东西，“愿把寿命的三分之二折去”，不仅抒发了赞美、眷恋故都自然风物的真情，也表现出了深沉的爱国之情。看似是秋天真实的自然色彩，实际上是作家内心情感的投射，是“形”与“神”的完美结合。 （六）延伸拓展 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 接着让学生用文章里出现的景物为内容，仿照《天净沙·秋思》的写法，当堂写一首关于故都秋景的小令。 例如：碧天破屋浓茶，落蕊疏草蓝朵，衰蝉冷雨闲话。故都秋至，赏秋人在天涯。 六、课后作业 ? 运用文章“以情驭景，以景显情”的写法，写一篇关于自己喜爱的景或物的抒情散文，可以将描写角度放在视觉、听觉、触觉、味觉上，绘形绘声绘色。 秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。 霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。 天高云淡，北雁南飞，秋有形。 郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们一起来欣赏他的散文名篇《故都的秋》。 故都的秋 郁达夫 诗人说：“秋天就像一条深沉的河流在歌唱，河流两岸荡漾着我心思 。 美学家说：“一片自然风景就是一个心灵的世界” 。 （三）利用多媒体，播放课文朗读及体现课文意境画面，让学生整体感知作品。 （四）深入研读课文，整体把握，适时讨论，走近大师，走进作品。 （1）提问：“秋味”是什么？“故都的秋味”可用文中哪些词说明？ 解读秋景 提问：为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物？体会故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点. 思考题： 文章的结尾两段再次提到北国的秋和南国的秋，用意何在？运用了什麽手法？ 南国的秋味比不上北国的秋味 直抒对北国之秋的无比眷恋之情 对比的手法 ?(五)设疑讨论，体悟情感 作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现得淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。因此在第13段，再次提到了北国的秋和南国的秋，与前文呼应，并运用形象的比喻，以排比的句式进行鲜明的对比来体现两者的不同。 南国的秋 北国的秋 本体 喻 体 黄酒 白干 甘甜可口 回味不永 稀饭 馍馍 食之有味 不浓易饿 鲈鱼 大蟹 黄犬 骆驼 玲珑如意 逗玩邀宠 味美细腻 剔刺而食 清香后劲足如秋之内蕴 有味耐饥 如秋之隽永 可大快朵颐 得秋之爽气 跋涉千万里 有秋之阔远 * Guigang Senior High School * Guigang Senior High School * * * * * Guigang Senior High School * Guigang Senior High School * * * * * * * * 《故都的秋》说课 贵港高中 程丽莲 一、说教材 第一、二单元 古代诗词 第三单元 现当代散文 故都的秋（郁达夫） 泪珠与珍珠（琦君） 道士塔（余秋雨） 纪念刘和珍君（鲁迅） 第四单元 说理性散文 灯下漫笔（鲁迅） 二、教学目标 知识目标：