《抗日战争》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 第16课 《 抗日战争》 教学设计 教学基本信息 课题 抗日战争 学科 历史 学段： 高一 年级 高一 相关 领域 抗日战争 教材 书名：必修一 历史 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2007 年 6月 一、指导思想与理论依据 紧抓课标，凸显德育。在新课程中落实德育实效性，贯穿着一条主线——民族精神即爱国主义精神。 二、教学背景分析 教学内容：抗日战争是中国近代史上一百多年来第一次反对帝国主义侵略的完全胜利，是中华民族由衰败走向重新复兴的转折点，与历次列强发动的侵华战争相比，抗日战争取得了完全胜利，学生应探讨其胜利的原因。 学情分析：高一学生已初步掌握了抗日战争的相关史实，但对抗日战争中国民党正面战场和国共合作抗战了解较少，也不能进行正确评价，所以在讲课过程中进行正确引导，使学生了解到抗战的胜利是全民族抗战的结果。 教学方式与方法：体验式、合作式，本节课主要通过设问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。进一步认识历史学习的一般过程是一个从感知历史到不断积累历史知识，也是一个不断加深对历史和现实理解的过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；注意培养学生养成独立思考学习的习惯，以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 教学手段、技术准备：多媒体演示、自制课件  三、教学目标(内容框架) 知识与能力 了解日军侵华罪行和中国军民抗战的主要史实，分析抗战胜利的历史意义。 （二）过程与方法 通过学习中国军民团结抗战的史实，全面客观的分析抗战胜利的原因。 （三）情感态度与价值观目标 深刻认识抗日战争是一百年来中国人民反抗外来侵略的第一次完全胜利，是中华民族走向复兴的转折点，提高民族自信心。 重点：抗战胜利的原因及意义 难点：如何理解全民族抗战 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 导入：课前播放歌曲《松花江上》，刚才我们共同聆听了这一首歌，不知此时此刻同学们的心头是一种什么样的感觉？为谁而悲凉？为76前的东北人民。这首歌描述的是九一八事变后东北人民的悲惨境遇，可是对于20世纪30年代的中国人来讲这刚刚是苦难的开端，随着日军侵华规模的扩大，日军铁蹄所到之处，中国人民遭受空前的浩劫。 今天就让我们一起走进抗日战争，走进那段充满屈辱、苦难与抗争的岁月！同学们翻开教材74页。 讲授新课： 提问：一提到抗日战争，同学们最容易联想到的是哪些词语？ ……屠杀、灾难 日军的滔天罪行 在你所了解的日军罪行中，印象最深刻的是什么？ 为什么对南京大屠杀给你的印象最深刻？ 南京大屠杀中日军到底有多残忍？让我们通过一些历史资料，来揭露他们的滔天罪行。 1．南京大屠杀 出示图片 南京大屠杀，我受害同胞30万以上，通过史料我们再次印证了他们屠杀对象是谁？在日军已经占领南京后，在中国军人已经放下武器后，仍然把屠刀刺向了战俘的心脏，用屠刀割下了无辜平民的头颅， 而且手段极其残忍。同学们都看到日军采取了哪些手段？杀人方法当在百种以上，经常使用的是集体枪杀、活埋、刀劈、火烧、破腹、挖心等等，其丧心病狂的程度是我们无法用言语来形容的。南京大屠杀是日军兽行的大发作。他们无视国际人道主义法的约束，无视人类的生命尊严；让30多万人成了刀下冤魂。 可是对于当时的中国来讲，冤魂何止30万！ 70年前的昌平也遭受过这样的灾难。课前同学们对昌平区及其周边农村做过调查，找找你的家乡是否曾经有过日军的暴行。咱们们请南口组的同学展示他们调查的结果 插入昌平地方史：西山惨案 日军除了用这种最原始的方式进行屠杀之外，还利用生化毒杀中国民众。 2．七三一部队 3000人——“731” 3000公斤——“731部队”每年可以生产出3000公斤的纯细菌 27万——日军实施细菌战致死中国民众27万多人 介绍日军在中国犯下的其他罪行：经济掠夺、奴化教育 提出问题：你觉着和历次侵华战争相比，这次日本侵华有何不同？ 中华民族到了最危险的时刻，每个人都被迫发出最后的吼声。我们要怎么做？我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进前进前进。 全民族的抗战 国难当头之时，所有的人都罢却恩怨，团结到了一起。终于，以第二次国共合作为基础的全国抗日民族统一战线，在腥风血雨中正式形成了。 宋庆龄听到这个消息后，十分动情地说：“我听到这个消息，感动得几乎要下泪”。为什么？ 在抗日战争中，既有着以国民党为主导的正面战场，也存在着以共产党为主导的敌后战场。 以淞沪会战为例讲述国民党正面战场抗战情况 2007年