《量变与质变》说课稿.docVIP

《量变与质变》说课稿 吉水二中 杨春云 各位评委、同行，大家好！今天我说课的题目是《量变与质变》。下面我就从教材、教法、学法、教学过程、教学手段等五方面谈谈自己对本课题的课堂教学设想。 一、说教材 1、教材的地位和作用 《量变与质变》是人教版教材高二政治必修上册第四课第二节第一个框题。本课既是对第二课发展的观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析方法的指导下具体地分析事物发展的状态，即回答“事物是怎样变化发展的”。 2、教学目标 基于本人对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的认知结构及心理特征，我制定了这样的教学目标； （1）知识目标：通过教学，使学生能够识记量变、质变的含义；理解量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。 （2）能力目标：本节课的教学，以培养和提高学生理解、分析和运用的能力为主，同时还要培养学生善于联系、联想的思考能力。 （3）觉悟目标：引导学生学会运用马克思主义哲学观点分析问题，为下一框题进行正确的方法论、人生观的教学奠定理论基础。 3、教学重点和难点 为了实现本课教学目标，根据《课程标准》的要求，在吃透教材基础上，我确立以下内容为本课教学的重难点内容。 （1）教学重点：任何事物的变化都是量变和质变的统一，这是因为：从《课程标准》进行基本观点教育的要求来看，这一问题是唯物辨证法的基本内容之一，占有十分重要的地位，搞好这一问题的教学，不仅可以为下一框，更重要的是可以为下册的教学奠定理论基础。 （2）教学难点：由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变的问题，是本框教学的难点。这是因为；高中学生的知识面相对狭窄，思考问题的深度不够，缺乏知识迁移能力，并且对这一问题，教材没有展开，学生理解时可能会有一定的难度。 那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出，难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。针对本课内容，我设计了以下几种教法： 二、说教法 1、例证法：通过实际生活中事例的分析，既可以使理论贴近生活，增强理论的生命力和感染力，又可以使抽象的理论形象化、具体化，这样有利于学生对问题的认知和理解。 2、启发式教学法：在教师的引导下，有针对性地向学生提出问题，让学生思考问题，积极开展师生的“互动”交流，教师帮助学生解决疑难问题，这样有利于充分激发学生的智力活动，挖掘学生的思维替能，培养学生的思维能力。 3、多媒体教学法：通过运用多媒体的现代教育技术教育辅助手段，把抽象的理论溶进直观的感性材料中，既可以扩大教师课堂教学内容的容量，有利于学生的知识的理解，又可以拓展学生学习知识的深度和广度。 三、说学法 1、通过教学，使学生学会善于分析、综合的思维方法 2、通过教学，使学生做到学以致用，用马克思主义的基本观点、基本原理方法分析和解决现实生活、工作的实际问题。 3、通过教学，使学生学会在处理问题时，坚持适度原则。 四、教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点、突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、[导入设计]：视听体验，激发兴趣，（2-3分钟） 课堂导入的好坏，对调动学生学习积极性、主动性起着非常重要的作用，影响着一堂课的教学效率和效果。兴趣是最好的老师，所以在导入时应尽可能激发学生兴趣。为此我在上课一开始便播放学生熟悉的歌曲《众人划桨开大船》，学生兴趣大增，提高了学习兴趣，此时 ，让学生思考从哲学上来看，歌词体现了什么道理？学生边回味歌词边思考，带着兴趣和疑问进入新课学习——量变与质变。 2、[新课讲授]：讲议结合，导学相依，合作探究。（30分钟） （1）对量变、质变含义的教学。一是要注意搞好第一段的分析。《劝学》一文学生在高中语文第二册中刚刚学过，学生都能背诵全文，教师只要抓住“很小的、不显者的变化”和“显著的、根本性质的变化”加以分析就可以了。同时，利用多媒体演示加深学生感观印象。二是要进一步搞好论证。利用多媒体直观演示“把一盆凉水放在炉子上加热”，学生观察它的变化过程，根据他们已有的物理和化学知识进行分析这一现象，并上升到哲学高度，抓住矛盾主次方面的转化就可以使学生比较容易理解，并为理解量变引起质变的道理扫清认识上的障碍。 （2）对教学重点“任何事物的变化都是量变和质变的统一”的教学。 具体说明如下： ①关于量变是质变的前提和主要准备。学生对“量变引起质变”的第一种形式即“数量的增减”比较容易理解，所以可以请同学们试举几个熟悉的例子加以印证，教师也可在其中点拨，并适当穿插哲学趣味故事《愚人吃饼》来活跃课堂气氛，寓教于乐。或者通过谚语“学习好春起之苗，不见其增，日有所长；辍学似磨刀之石，不见其损，年有所亏。”来指导学习，这样学生接受教育便顺理成章，会收到一举两得的效果。 而对另