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《农业的区位选择》说课稿 信丰二中 肖青花 一、?????????? 说教材 1、教材的作用和地位 我国是人口大国，也是农业大国。“三农”问题一直是我国“十五”和“十一五”规划的重点，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。同时农业的生产和布局也是高中地理教学的重点和学生学习的难点。所以，本节课具有较强的实际和应用价值。另外，本节内容又是本章第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识。 2、三维目标 知识与技能 （1）、理解农业区位的含义及其农业区位选择的因素 （2）、利用图表分析法让学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系 （3）、通过分析澳大利亚混合农业的形成，培养学生的读图分析能力 过程与方法 （1）、通过对两幅地理景观图的学习，让学生掌握地理的综合分析方法 （2）、通过法国和西班牙两国农业区位差异的对比，让学生学会区域比较的方法 情感、态度和价值观 树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利 用资源，保护自然资源的观念 3、教学重点和难点 综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响 二、说教学方法 在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用案例教学法，辅以比较法和图表分析法，力求实现学为主体，教为主导 三、说学习方法 本节课立足于学生活动和案例分析，着重培养学生的自学能力，在指导学生的学习方法，培养学生自学能力方面主要采用活动讨论法，辅以对比法四、教学程序 教学纲要 教学设计 设计意图 一、引入新课 用时事法以当前备受关注的“三农” 问题引入 引导学生关心时事中的地理，并引起学生对本课题的重视，体现课题的时代性 二、讲授新课 〈一〉农业区位因素及其变化 1、区位的含义 ? ? ? ? ? 2、影响农业区位选择的因素 ? ? 自然因素：气候、水源、地形、土壤 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 社会经济因素：市场、劳动力、交通运输、政策等 ? ? ? 3、影响农业区位因素的变化 ? ? ? ? ? ? （二）农业地域的形成 1、农业地域的概念 ? ? 2、农业地域的形成 ? ? ? ? ? ? ? 用启发式教学法引导学生观察，教材第42页中两幅地理景观图，引出区位的含义，并归纳出农业区位的两层含义 ? 用读图分析法引导学生从自然环境、社会经济环境对两幅地理景观图进行比较，层层设问，最后讨论出影响农业区位选择的因素 ? 活动1：“世界水稻种植分布区域”首先要求学生在地图上找出孟买、北京、罗马的地理位置 然后指导学生观察三个城市的气温和降水图，结合水稻的生长习性，得出气候对农业区位选择的影响 ? 活动2：“江西泰和县千烟洲的立体农业” 说明地形、土壤因素对农业区位选择的影响 ? 运用案例教学法，利用“城市周边农业发展变化”，“海南岛大规模蔬菜栽培”等案例来说明市场，交通等社会经济因素也会影响农业的区位选择 ? ? 通过案例1“环地中海地区农业变迁”说明影响农业区位因素不是一成不变的。自然因素较稳定，社会经济因素变化较快，但人类可通过经济技术条件对自然因素进行改造，例如塑料大棚可以改变温度，修筑梯田可以改造地形 ? ? ? 用讲述法讲解农业地域的概念 ? ? 通过案例2：“澳大利亚混合农业的形成”，从澳大利亚气温分布、降水分布、人口分布分析澳大利亚混合农业的形成过程 ? ? ? ? 培养学生观察、分析、归纳的能力 ? ? ? 培养学生综合分析能力 ? ? ? 帮助学生建立地理空间观念 ? 训练学生有关气温和降水统计图的分析能力 ? ? ? ? 活动设计的目的是为了帮助学生理解农业区位选择的影响因素，加强学生探究能力的培养，体现主体性教学的思想 ? ? ? ? 培养学生具体问题具体分析，树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想 ? ? ? ? ? ? ? 让学生理解农业地域的形成是因地制宜发展农业、合理利用农业用地的结果，让学生学会协调人地关系，走农业可持续发展道路 ? 三、巩固小结 ? 尝试让学生构建本节课框架结构 ? 加强本节知识联系，展示人地关系 ? 四、课后思考 查找相关资料，思考影响三明地区农业发展的区位因素有哪些？ （让学生了解家乡，建设家乡）? 五、板书设计 〈一〉农业区位因素及其变化 1、区位的含义 2、农业区位的含义 3、农业区位选择的因素（自然因素和社会经济因素） 4、影响农业区位因素的变化 〈二〉农业地域的形成 1、农业地域的概念 2、农业地域的类型 3、农业地域的形成过程 六、相关练习 1．下列影响农业生产的区位条件中，全部是社会经济条件的是（　　）　　A．气候、地形、土壤、水源　　B．市场、交通