《全球性大气环流》说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《常见的天气系统》说课稿 信丰二中 肖青花 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 天气与人类关系尤为密切，是影响人类日常生产生活的一个重要因素，如果能及时了解天气的变化，就能起到趋利避害，减少损失。本课从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，通过本课的学习，达到学生能看懂天气预报中的简易天气图，听懂对天气形势预报的分析，同时也为后面气象灾害的学习提供理论基础。 （二）三维目标 知识与技能 1、了解气团的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）。 2、能运用简易天气图，说明天气系统的活动的特点。 过程与方法 1、让这生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 2、用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 3、结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 情感、态度与价值观 1、激发学生探究科学的兴趣与动机。 2、培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。 （三）教学重、难点 1、重点：①锋面的形成及其天气过程；②高，低压系统的形成，气流特征及其天气特征 2、难点：①锋面的形成及其天气过程；②高，低压系统的形成，气流特征及其天气特征 二、教学方法及学法指导 （一）教学方法： 比较法：本文要比较的知识较多，如冷锋、暖锋的知识及气旋、反气旋知识。通过比较引导学生认识不同事物间的异同，区别与联系，把握事物的特征。 读图分析法：本课图较多且抽象，因此充分利用图，将图制成动画，指导学生从图中提取信息、变抽象为直观，易于掌握。 设问导疑法：设问导疑法可引导学生多思考。 （二）教学手段：利用多媒体辅助，引导学生结合问题分析动画，利用多媒体的图、文、声、像给学生以全新的视听感觉。便于学生对重、难点知识的理解。 （三）学法指导 师生交流法、学生自主学习法，培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性；学习中重视图文转化，进一步培养学生的读图能力及综合分析问题的能力。 三、教学过程 （一）新课教学 导入：播放一段天气预报的录像，让学生从天气预报中看出在同一段时间内各地天气有明显的区别，这是因为各地受不同天气系统的影响或处于不同天气系统的不同部位的缘故，而天气系统则是我们本节要学习的内容，通过天气预报导入，提高学生兴趣及学习积极性。 常见的天气系统 一、锋面系统 师：要了解锋的形成，首先要了解什么是气团？ 生：水平方向上温度，湿主等物理性质分布比较均匀的大范围空气。 1、锋面概念 师：利用电脑播放锋面多媒体动画，学生观察后思考，然后进行设问，以了解锋面概念，并总结出锋面的结构与天气特点。（采用读图分析法与设问导疑法） 问1：冷暖气团相遇时，它们的交界面能与地面垂直吗？ 问2：冷暖气团相遇时，它们的交界面能与地面平行吗？ 问3：什么是锋？ 问3：为何暖气团总在锋面的上面？锋面经过时天气状况如何？ 生：可依教材内容及动画中读出信息并得出结论，锋面是由冷暖气团相遇形成，而冷气团密度大在锋面下面，暖气团密度小在锋面上面，锋面过境时总产生云雨大风天气。 过渡：锋面产生后会移动，是哪种气团主动向对方移动呢？ 2、锋面类型与天气 师：这是本节第一个重、难点，为突破该重、难点，先利用电脑播放冷暖锋多媒体动画，让学生从形象，直观的图画中得出两种锋面形成过程，采用引导分析、比较法、利用表格形式将冷锋、暖锋的一些特点进行比较分析。本部分最难理解的是锋前锋后，解决方法是根据锋面移动方向来判断。 问1：冷锋、暖锋形成有什么不同？暖气团抬升情况如何？ 问2：锋面过境前，过境时，过境后的天气状况如何？ 生：从图中信息可以得出，冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋，暖气团被迫抬升，暖锋是暖气团主动向冷气团移动的锋，暖气团主动抬升，两种锋过境时一般易产生阴雨天气。 师：结合动画与问题，填写表格然后归纳出冷锋，暖锋的异同点： 冷 锋 暖 锋 定义 冷气团主动向暖气团移动的锋 暖气团主动向冷气团移动的锋 暖气团抬升状况 被迫抬升 徐徐爬升 锋线图 天气图 雨区位置 锋后 锋前 天气特征 过境前 单一暖气团控制，气温高、气压低、天气晴朗 单一冷气团控制，气温低，气压高，天气晴朗 过境时 阴天、下雨、刮风、降温 连续性降水 过境后 单一冷气团控制，气温下降、气压升高、天气转晴 单一暖气团控制，气温上升、气压下降、天气转晴 天气实例 北方夏季的暴雨，冬季爆发的寒潮，冬春季的沙尘暴 一场春雨一场暖 生：冷暖锋的异同： 冷锋过境后气温下降、气压上升；暖锋过境后气温升高、气压下降 异：冷锋降水在锋后，暖锋降水在锋前 同：过境时都有阴雨天气，降水都在冷气团一侧，过境后天气转晴 师：当冷暖气团势力相当时，会形成第三类的锋，叫做准静止锋，锋面在一个地区停留或来回摆动，会给当地带来连续性的阴雨天气（可结合长江中下