《明清君主专制的加强》说课稿.docVIP

课题：《明清君主专制的加强》 南康市第二中学 钟燕红 一、教材简析 1、本课教材的特点、重点和难点 本课选自新课程人教版《必修 = 1 \* ROMAN I》第一单元第4课，是中国古代政治制度史，建立于秦朝的我国古代专制主义中央集权制度，历经汉、唐、宋、元等朝的演变，在明清时期发展到了顶峰。这时期也正是世界历史发生重大变化的关键时期。中国专制主义中央集权制度的强化，使腐朽的封建制度在中国继续延续，中国社会发展的步伐开始落后于西方国家。 教学重点：明清加强君主专制的措施 教学难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响 2、本节内容在教材中的地位与作用 本课在第2、3课的基础上，讲述君主专制制度在明清时期的加强。在时间跨度上不及第2、3课大，本课只限一个时期（明清），以中央机构的演变为主线来编写。因此在教学中要从整体出发把握教材，突出“一个主题”（君主专制的加强）、讲好两大问题（明朝废除宰相制度，设立内阁；清朝军机处的设立）。 3、教学目标 （1）知识与能力 掌握重要概念内阁、军机处等；结合历史材料分析明清两朝在政治制度上怎样强化君主专制；认识君主专制的加强对中国社会发展所产生的影响。 〔2〕过程与方法 = 1 \* GB3 ①引导学生阅读教材的有关资料，逐步掌握阅读历史资料的方法。 = 2 \* GB3 ②通过比较内阁制与宰相制的区别，掌握比较分析历史问题的方法。 〔3〕情感态度与价值观 = 1 \* GB3 ①通过学习本课，认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。 = 2 \* GB3 ②通过本课的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。 二、学法指导 1、学情分析： （1）高一学生在初中学习时已经接触过“内阁”“军机处”等概念，也知道这些机构的出现标志着我国古代专制主义中央集权制度到达顶峰阶段。但对于专制主义中央集权制强化后对整个中国社会发展的影响，还不是很清楚。 （2）这是高中历史第一单元，仍要注意从初中到高中的学法过渡，培养学生独立思考和探究问题的能力 2、学法指导： = 1 \* GB3 ①适度引入历史材料，培养学生解读材料的能力，养成学生“史论结合”的学习方法。 = 2 \* GB3 ②引导引导运用发展的观点去观察和分析中国古代政治制度中皇权与相权这一矛盾是以废除宰相制度、强化君主专制为归宿。 = 3 \* GB3 ③运用比较与联系的方式突破教学难点，如内阁制与宰相制的区别。 = 4 \* GB3 ④课前印制学案，指导学生进行自助式预习。 三、教学设想 在新课程理念指导下，考虑课堂教学的思路，大致如下： = 1 \* ROMAN I、导入新课 复习专制主义中央集权制度的发展历程。秦朝（形成）——两汉（巩固）——隋唐（完善）——宋朝（加强）——元（新发展）——明清（顶峰） = 2 \* ROMAN II课件显示：利用问题情境创设，激发学习兴趣 1、阅读课文，完成知识结构。 2、中国历史上延续一千多年的宰相制度，为什么到明朝时被废除了？产生了怎样的影响？ 3、 明朝废除宰相之后，明太祖深感“人主以一人御天下，不可无辅臣？”为此他采取了什么措施？后来形成了什么制度？同宰相制度相比有何本质的不同？ 4、清朝雍正帝设立军机处，意味着君主专制制度发展到了顶峰。对此应怎样理解？ 5、明清两朝的内阁是干什么的？同现代英国内阁的权限有什么不同？清朝的军机处与明朝的内阁的权限是一样的，对吗？ 注：以上设问突破教学重点与难点，让学生了解以明朝内阁制和清朝军机处为代表的中央政权机构设置的背景、经过及其前后变化，明白其前后的承继关系。 6、对比唐宋历史，你认为：中国政治制度发展到明清两朝，有了怎样的变化和影响？与同时期英国建立的君主立宪制相比，对两国历史发展起了什么不同作用？ 注：这个问题是为了让学生着重理解迈向近代社会进程中君主专制制度的影响，从而全面认识君主专制制度对中国社会发展的历史作用；了解中国社会的发展步伐，从此开始大大落后于西方，从而埋下日后被动挨打的祸根。 = 3 \* ROMAN III 针对上述问题，结合课本中提供的史料与“学思之窗”，分小组合作学习与讨论，并形成文字，各小组派出代表向全班同学展示，其他学生补充，最后由 老师点评。 在各小组展示过程中，教师同时展示相关的史料与图片，加深学生对知识的理解，并且适时点评与补充。 = 4 \* ROMAN IV课堂小结与练习 对中国古代政治制度的发展演变及其影响进行小结。 陈述理由：（1）新课程的要求是充分发挥学生学习的自主性、主动性，注重合作学习能力的培养。我校也就在近三年以来