《牛顿第二定律》说课稿.docVIP

牛顿第二定律 说课稿 乐平中学 陶文东 一、教材分析 1、内容与地位 本节课是高中新课程实验教材《物理》（必修一）第四章第3节的内容，牛顿第二定律是动力学的核心规律，是学习其他动力学规律的基础，其首要价值是确立了力与运动之间的因果关系。新课程的教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。上一节通过实验定量分析，通过控制变量法，来研究a,m,F三者之间的关系，从而猜想得出物理规律。本节课在实验的基础是，通过分析提出了牛顿第二定律的具体内容表达；其中从到F=ma过程中，蕴含有丰富的知识与技能、过程与方法。教科书突出了力的单位1N的物理意义（学习难点）。本节最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路，它们也是学习、理解牛顿第二定律的基本组成部分。 2、教学目标 根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标： 【知识与技能】： （1）能根据实验结果，推出三者间关系， （2）理解并掌握牛顿第二定律的内容及数学表达式， （3）力的单的定义 （4）理解在多个力作用下牛顿第二定律表达式， （5）初步掌握运用牛顿第二定律求解问题方法及步骤。 （6）理解并掌握牛顿第二定律在运动学和动力学中的桥梁地位。 【过程与方法】： 以上一节的实验结论为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而引出牛顿第二定律。培养学生的概括能力、分析推理能力和应用数学处理物理问题的能力。。 【情感态度价值观】： 能培养学生严谨求实的科学态度。通过课堂的师生交流创造良好的学习氛围，使学生对物理学科更加热爱。 3、教学的重点和难点 重点：对牛顿第二定律及表达式F=ma的理解与应用 难点：比例系数k=1的得出，应用牛顿第二定律解题的一般步骤的形成。 二、教学方法 1、实验引导探索式：本节教材培养学生的理解、推理、综合分析能力、运用数学知识解决物理问题的能力及实践能力。通过上一节的实验结论教师引导学生猜想，得出在m一定时，a与F成正比，F一定时，a与m成反比，进而引出牛顿第二定律，然后推广应用到多个力作用下a、F、m三者的关系和物体处于平衡状态的情况。 2、讲练结合式：在讨论应用牛顿第二定律求解问题应注意的几个问题时，让学生分析问题，教师注意随时发现学生中出现的问题，或有意给出错误答案，及时组织学生分析产生错误的原因，注意将学生的主体性与教师的主导性有机地结合起来，及时强化有关知识，提高掌握知识的准确性。 三、教学程序设计 合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成四大部分： 课堂引入 根据上节的实验数据画出a-F 图像和a-1/m图像（描出的点并不是严格地位于某条直线上，用来拟合这些点的直线并非准确地通过原点）猜想得出a,m,F之间的规律。 新 课 教 学 一、介绍牛顿第二定律（强调是由大量的实验和观察到的事实得出的结论） （1）、文字表述：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。 （2）、 数学公式： 或------------F=kma （3）、力的单位N的定义: 使1kg的物体获得1m/s2的加速度所需要的力为1N(即1N=1kg.m/s2) （4）、比例系数k的取值与质量、加速度、力三者的单位有关。在国际单位制中,k=1 （5）、实际物体受到多个作用力时，F应是这些力的合力。 二、对牛顿第二定律的理解： （1）矢量性 加速度和力都是矢量（都满足矢量的运算方法），加速度的方向始终和合外力的方向相同。（等价于Fx=max ,Fy=may） （2）瞬时性 加速度和力的瞬时对应关系（注：） （3）研究对象的统一性公式中的各量都是属于同一物体的。 （4）相对性 在F=ma中，a必须是相对惯性参考系（地面）的加速度 三、综合练习，巩固新知 进行综合练习的目的是进一步培养学生运用新知识解决问题的能力。注意从不同角度来强化知识。最后激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣，将课堂教学推向高潮。 （1）牛顿第二定律是衔接运动学和动力学的桥梁 （2）多个力作用下的牛顿第二定律 （3）平衡状态是牛顿第二定律的特殊情况 *数学处理方法：平面直角坐标系，矢量的正交分解，对称性 思考题： （1）质量不同的物体，所受重力不一样，自由下落时加速度却是一样的。 重力加速度由引力场的性质决定（让学生了解引力质量和惯性质量的等价性） 四 小结、布置作业： 板书、时间安排 板书，是文章结构的简缩。通过板书，能使学生